《第二章步入设计殿堂教学建议.docVIP

第二章 步入设计殿堂 本章简介 本章是学习设计的入门篇，由于全书从第二章到第五章都是围绕设计编写，且本章又与第一章衔接，同时为后几章的学习铺平道路，因此本章成为全书的关键章，学生对这一章的理解程度将对全书的学习产生重要的影响。 本章内容共分三节，第一节主要介绍设计的基本过程以及设计目标的明确性、设计思维的创新性、设计覆盖面的广泛性和设计需要发挥团队合作精神等，随后又从造型与美感以及人性化方面对设计做了初步介绍。本节内容教材给予了大量图片及文字资料，学生理解起来也相对容易一些。第二节则介绍设计和技术的辩证关系，让学生体会设计与技术相辅相成、相互依存的关系。本节内容介绍的设计与技术具有辩证关系，虽然学生已经初步具有唯物辩证观，但在这里，仍然需要教师举出一些实例帮助学生准确理解设计与技术二者之间的关系。第三节则逐一阐述在设计中需要考虑的基本原则，是本章教学内容的重点。本节内容中，建议教师通过列举一些实际的案例，让学生自己分析总结出设计的基本原则，案例的选择很重要，建议选择学生熟悉或者容易理解及教师容易讲解透彻的案例。教师在学生的总结基础上再进行补充和完善，这样，学生对于这部分的理解就较为深刻。 教师用书上要求本章用4个课时，但目前大多数学校课时安排都是一周一个课时，因此建议本章可压缩至2个课时，教学内容也要做相应调整，第一课时主要讲解第一节。第二课时则讲解第二节与第三节。 （由于课时限制，我对教学内容进行了一定的修改，具体如下） 第一节 揭开设计的面纱 教材分析 本节内容包括：身边处处有设计、设计及其特点、产品的造型和美感设计、产品的人性化设计四个部分。本节内容先是通过两个设计案例归纳设计的一般过程；再通过若干学生活动帮助学生理解设计及其特点；然后用贴近学生生活和认知结构的内容让学生感悟产品的造型和美感设计；最后再通过座椅设计来引导学生树立“以人为本”的观念，学习“人机工程学”的基本常识，进一步提高学生对设计的全面认识。 本节重难点：本节教材的重点是设计的一般过程及其特点。这是设计的概貌，是对设计认知的起点。本节教材的难点是对设计特点的认知与内化。 教学目标 知识与能力： （1）认识什么是设计、初步了解设计的一般过程及其特点。 （2）了解产品造型和美感设计的常识，培养学生发现美的能力及欣赏美的能力。 （3）理解人机工程学的道理和在设计中的作用。 过程与方法： （1）通过学生阐述自己的设计案例，让学生准确理解设计及设计的一般过程。 （2）通过学生讨论及教师讲解，让学生自主总结设计的特点。 （3）通过案例分析及体会，让学生了解产品造型和美感设计以及理解产品的人性化设计。 情感态度价值观： （1）身边处处有设计，让学生体验由设计所带来的成就与快乐。 （2）通过展示学生自己的设计作品，培养学生的设计兴趣以及敢于设计、敢于创新的意识。 3、教学建议 （1）教学准备 往届学生自己设计的用筷子制作的小课桌以及设计的树德版苹果iPhone手机外壳。（图片和实物都应准备）本届学生设计的班牌图案。（建议各位老师选取本校学生比较有代表性的设计案例，比如班级的黑板报，又比如在美术课上学生完成的各种设计，比如我校就有初中学生在美术课上用纸板完成的房屋装修设计以及用胶泥完成的各种动植物与物品的设计。若没有设计作品实物，建议用图片。） （2）教学过程 引入（2分钟） 教师首先用PPT展示高三学生自己设计的用筷子搭建的衣柜模型、课桌模型的图片，随后又展示学生自己设计的树德版苹果iPhone手机外壳，迅速将学生的注意力抓住。接着又把设计的实物拿出来让学生感受，如此一来，学生的积极性一下就调动起来，便于教师引入新课。教师此时引入新课内容：身边处处有设计。 身边处处有设计（15分钟) 引入新课后，教师又将本届本班学生自己设计的班牌图片展示出来，然后请设计者或是设计团队到讲台上向全班同学讲解班牌设计的意图、象征含义等等。（此处各位老师根据本校实际情况来选择案例，最好是学生自己设计的，并且设计者就在班上，比如各班的黑板报，学生对于自己的设计的东西总能说出一些东西。）在本部分的教学过程中，教师要注意引导学生的发言，重点引出设计的一般过程，可通过向学生提问，引导学生讲出班牌的设计过程。由此，教师再引出设计的一般过程，如此，学生对于这部分内容记忆则会更深刻。 设计及其特点（5分钟） 这部分内容建议教师通过刚才的案例引导学生自己总结设计的特点，这样学生的理解更到位。 a.设计的源泉是人类的需求，例如班牌的设计，黑板报的设计，需求都是让我们的班级更有凝聚力，教室更美观等等。 b.设计的本质是创新，这个很好理解，每个班的班牌都不一样，黑板报也不一样，这一期的黑板报和以前的黑板报又不一样，肯定要创新才会和其他