教学设计-三下习作一.docVIP

教学设计模板 课题名称 语文园地一（习作） 学段 中年段 学科 语文 年级 三 册别 下册 单元（章节） 一 授课时数 第一课时 设计者 张雁 所属单位 银川市第二十一小学 教学内容分析 习作《》 目 内 容 解 决 方 法 教学重点 能从不同角度选择材料，把家乡的景物特点写具体。 借助多媒体课件，引发学生的生活经验，激发学生的想象力，在通过朗读和 描述画面来理解。 教学难点 学习运用展开想象描写景物特点的方法，写出对家乡的喜爱之情。 提供启发想象的词句可模仿的句式，供学生选择。 教学环境设计 普通教室，具备播放smart电子白板的电脑设备，大屏幕，实物展台以及黑板。 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 媒体 类型 媒体使用方式 教学目的 占用 时间 媒体 来源 1 电子 白板 G.边播放、边讲解 提供事实， 建立经验 10分钟 自创 2 电子 白板 H. 边播放、边议论 展示事例， 开阔视野 10分钟 网络图片 3 电子 白板 H. 边播放、边议论 呈现过程， 形成表象 10分钟 链接网页 宁夏旅游网 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 写家乡的景物 按顺序 抓特点 表达感情 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 一、 引入 二、 审题 指导 选材 三、 自由 习作 一、引导回忆，开阔思路。 1．回忆口语交际课内容。大家热情地介绍了家乡的风景名胜，想想，你印象最深的是哪些地方？ 2．指名说，师出示各处图片。【课件1】通过图片引导观察景物特点，打开学生思路。 3．欣赏图片，引导学生说说特点。相机板书学生说到的词语。 如：北塔 高大 古朴；公园 风景美 休闲去处； 广场 造型独特的雕塑 4.利用板书的词语，小结景物与众不同的特点。 板书习作题目。 二、审题指导选材 1．仔细读习作要求，会给你许多习作启示。【出示课件2 习作要求】训练审题能力。 2．题中寻宝：自读习作要求，想想，要写这篇文章，你可以从哪些方面思考入手？ 3．写作要求写什么？【出示课件3习作题目】 【白板画出具体要求】小结：可以抓特点，可以按顺序描写，也可以表达热爱家乡的情感。 板书：按顺序，抓特点 表达感情 4．师鼓励点拨：写自己去过的地方，怎么游览的，按一定顺序，看到什么，想到什么，就写什么，把自己想表达的意思写明白就好。 5.指名说说自己选择要写的内容。【相机出示课件4】 运用电子白板出示学生所讲的景物图片资料，引发学生的思考，打开思路。 【相机出示课件4】 推荐一些描写景物的词语。 巡视指导。 【4.拍下需要修改的习作片段，利用WiFi随时上传图片。】 一、回忆旧知 1.指名回忆口语交际中大家介绍的风景名胜。 2.还可以说说别人没有说到，你最想介绍的地方。 3.欣赏图片，说说自己感受到的景物为什么会给自己留下如此深刻的印象。 4.在老师的小结中，明确什么是特点。 二、说说选材 1.自读要求，并画出习作提示。 2.自由思考。 3. 指名说习作内容和要求。 4.自由思考。 5.说说自己想写什么景物。 说景物特点时尽量用一些生动的词语。 自由习作。 1.电子白板出示： 家乡景物图片。 2.电子白板出示习作要求。 3.出示习作题目 4.电子白板连接网络，根据需要出示家乡景物的网络资料（图片、特点介绍等）。 利用WiFi上传拍的习作片段 分层次教学 习作是语文综合素质的体现，学生能力有差异，对三年级的学生不能提太高的要求，保护他们习作的自信心，让他们能轻松自在地表达心中所想、心中所感。对语文能力强的学生，不仅要求他们的习作有顺序，特点分明，还要能灵活