品尝失败，体验成功——《动物的绕道取食》的教学案例（广州市越秀区育才实验学校邓少莉）.docVIP

品尝失败，体验成功 ——《动物的绕道取食》的教学案例 作 者：广东省广州市越秀区育才实验学校 邓少莉 指导教师：广东省广州市生物教研室 伍文胜 1.教学目标 （1）探究动物学习行为成因，并加深对学习行为的认识。 （2）运用实验方法研究动物的学习行为，认同学习行为对动物生存的重要意义，对自身的学习行为有所启发。 （3）在实验探究过程中培养勇于质疑和创新的学科素养。 2. 教学重点和难点 教学重点：认识学习的重要性，能从失败或成功的探究中总结经验。 教学难点：课外实验探究的有效组织与评价。 3．教学设计思路 本次设计，以培养学生的科学思维为主要目标，让学生体验科学家从“失败—成功”的探究历程，从实验设计入手，在实践中反思，并不断地完善实验计划，最终获得成功。同时，通过更换实验动物、构建较为有效的评价体系（教师评价—生生评价—家长评价），鼓励学生自主探究。 本次探究的特点是课内与课外结合，但探究没有完全安排在课外完成，而是让小组的合作式自主探究贯穿在整个教学中；以“品尝失败，体验成功”为情感主线，让学生体验和领悟科学家探究过程的思维、方法及精神。从而体现新课程教学理念：面向全体学生，倡导探究性学习，着力于提高学生科学素养。 因此，本人对《动物绕道取食》探究活动内容进行以下设计： 环节 目的 学生活动 教师活动 课外部分 品尝 失败 1.分组制定计划 2.根据计划尝试进行探究 3.反思及归纳，完善探究计划 1.逐一进行面对面的点评 2.开放生物实验室，提供实验基本材料 3.通过面对面、网络等方式点评 课内 部分 体验 成功 1. 分析个别小组课外探究情况，归纳开展探究的关键 2.小组根据完善后的计划，开展实验探究 3.交流与分享 教师及时巡视、点评，并启发学生积极思考，引导学生进行归纳 课外 延伸 科学 素养 提升 各小组利用课外时间，运用课堂中的小动物进一步完成探究实验，提交探究实验报告；有能力的学生继续开展相关的动物行为研究（如：利用家中的宠物进行探究实验），提高学生的科学素养。 将《探究动物的绕道取食》作为本学期的开放性考查作业，要求各小组继续完善计划，并再次进行探究实验，提交相关的探究实验报告。 4．教学准备 （1）课外：实验动物（出生5天左右的小鸡或小鸭）、实验探究计划和记录表等 （2）课内：实验动物、自主学习学案、记录表，以及学生自行制作的绕道用具 5．教学过程 环节 内 容 （一） 课外部分 1.学生分组制定计划，教师对各小组的实验计划逐一点评 2.开放生物实验室，各小组按计划实施探究，品尝失败或成功 3.教师引导各小组反思、归纳探究的成功与不足，各小组进一步完善计划 （二） 课内部分 步骤 教师的组织和引导 学生活动 1.导入 创设情境：小鸡看到食物会如何？如果在小鸡与食物间设有障碍，小鸡又会如何？ 引入：绕道取食行为 学生观看 提出：可以通过实验的方法观察动物的行为 2.归纳本次实验探究的关键 展示： 部分小组开展探究活动的情形 引导学生归纳： 从失败或成功中，我们能总结什么经验？ 学生观看 并反思：制定的计划存在什么问题？ 归纳：本次探究需要注意的问题。 3.完善计划 （课前组织各小组重新完善计划） 请其中一个小组的学生讲讲——计划做出了哪些修改？ 学生小组代表发言——在哪些方面进行修改。 4.实施计划 1.实验前，慢动手， 多思考 2.实验时，细观察， 详记录 （教师进行巡视，提出质疑，记录各小组的优点和不足） 3.实验后，勤反思， 多质疑 （组织学生进行交流与分享） （1）你们成功了吗？成功的秘诀是什么？ （2）从哪里数据说明动物学会了绕道取食？ （3）本次探究，你对学习有什么新的认识？ 1.各小组再次完善计划，确认实验步骤，做好记录表格的设计； 2.各小组实施探究活动，并做好记录 3.各小组代表展示和分享自己的实验结果，分享成功或失败的体会。 （三） 课外延伸 将《探究动物的绕道取食》作为本学期的开放性考查作业，要求各小组继续完善计划，并再次进行探究实验，提交相关的探究实验报告。 6．板书设计 探究动物的学习行为——绕道取食 一、探究的关键：（1）要排除干扰因素； （2）障碍的设置要根据实际情况进行调整； （3）继续完善计划，注意做好记录。 二、实施计划：实验前，慢动手，多思考； 实验时，细观察，详记录； 实验后，勤反思，多质疑。 三、交流与分享——学习的重要性 四、学习并没有结束 7．教学反思 （1）通过课内和课外的有机整合，使探究活动成为主旋律 生命活动和