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快乐阅读童诗 　　[摘 要] 儿童诗以丰富的想象力和充沛的感情表达，适应了儿童的心理特征，并用其儿童化的诗意传达构成了它不同于成人诗作的独特性。在儿童诗中，没有复杂的社会生活和世态人生，也没有朦胧晦涩的内心情感，只有单纯而富有灵性的儿童生活。怎样激发儿童快乐阅读童诗的兴趣？ 　　[关键词] 快乐；儿童诗；情感 　　儿童诗首先是是“诗”，是它是诗歌王国中的一员，必须具有诗的情韵情致，诗的意象，诗的韵味。儿童诗又是“儿童的”，是为儿童创造的，以优美的韵律和凝练的语言抒写儿童情趣和心生，并与儿童的理解水平、接受能力和心理特点相适应的诗，为儿童所认可，欢迎和喜爱。一首好的儿童诗，往往能引发少年儿童丰富的想象、沟通交流情感、启迪心灵，使他们获得美的熏染和享受。 　　一、儿童诗特点 　　1、高度凝练地表现儿童生活和内心世界 　　任溶溶的《爸爸的老师》是许多人熟悉的儿童诗，抒发了儿童对勤勤恳恳教导自己的一年级老师的崇敬之情，充满诗意和童趣。诗中写“我”当大数学家的爸爸要去探望老师， 我感到奇怪，这老师一定“胡子很长，满肚子学问？”结果，真是稀奇，因为“爸爸这位老师，/ 就是我的老师！ / 不过我念三年级，/她呢，还在教一年级”。不仅如此，“我”还亲眼见到：“这老老师看着爸爸，就像看个娃娃”，而爸爸的回答则是：“我得感谢老师，/是老师您教会了我。”这时，“我才知道我的爸爸，/虽然学问大，/却有一年级的老师，/曾经教导过他。”诗人对“我”的内心活动进行层层揭示：由开始的好奇（“我”当大数学家的爸爸竟然也有老师），到见面后的轻视（爸爸的老师原来是我一年级时的老师），又由轻视而转向崇敬（被爸爸的真诚谦逊所感染并觉悟）。由崇敬大数学家的伟大，到认识平凡的伟大。一波三折的情感变化，被诗人揭示得淋漓尽致。 　　2、以鲜明生动的诗歌形象抒发情感 　　儿童的情感是非常纯真的，那么我们怎样抒发儿童的情感呢？儿童诗致力于塑造鲜明生动的诗歌形象，发展儿童的个性，使其受到高尚情感与趣味的熏陶，从而丰富精神世界。如郑春华的诗歌《黄叶》： 　　一片黄叶，/离开了大树妈妈。/飞哟，飞哟，/飘落在窗下。 　　小佳佳拾起黄叶，/看呀，看呀？？/“小佳佳，/你在看啥？” 　　“在看一封信。/你知道吗？/秋天来了，/该给布娃娃添衣服啦！ 　　这首儿童诗，借助于可观可感的事物，给不具形的思想感情以生动的、感性的、美丽的形象，使儿童从诗人具体描绘、陈述的图景中，领略诗人所创造的意境，体验诗人抒发的感情。 　　3、体现儿童特有的趣味与情调 　　儿童能对儿童诗产生兴趣，那么儿童诗要有独特的情趣，体现儿童特有的趣味与情调。儿童诗所体现的是关于儿童的生活，是儿童进行阅读欣赏的文学样式，所以，它的语言就要具有儿童天真的形象。如樊发稼的《小蘑菇》：小蘑菇/你真傻/太阳/没晒/大雨/没下/你老撑着小伞/干啥。在诗句里，我们不仅可以捕捉到小娃娃们一片真诚的感情，还可以聆听到孩童所特有的迷人语气。 　　儿童情趣是儿童诗区别于成人诗的重要标志。如英国史蒂文森的《被子的大地》：诗中的小主人公生病躺在床上，在病中他没有丝毫的忧郁、痛苦，就像一个得胜的将军，意气风发地操练自己的“部队”。他让病榻变得丰富多彩，波澜壮阔；他让困难、病痛成为不可多得的享受。 　　有时候，用一个钟头光景， 　　我瞧着铅制的兵丁行军， 　　他们穿着不同的军服， 　　操练在被褥铺成的山林。 　　有时候，我让我的舰队 　　在床单的海洋上破浪行驶， 　　要不，把树木和房屋搬开， 　　在床上筑起一座座城市。 　　诗人以他独运的匠心、别出的新裁把孩子病中寂寞的心理，极富儿童情趣地溶化到他的幻想世界里： 　　我是个伟大的严肃的巨灵， 　　在枕头叠成的山上坐镇， 　　凝视着面前的山谷和平原， 　　做有趣的被子的大地的主人。 　　4、用富于音乐性的语言传达诗意 　　儿童诗是十分讲究音乐性的，优秀的儿童诗总是语言简洁，节奏分明、音韵流畅的。请看樊发稼的儿童诗《小雨点》： 　　小雨点，你真勇敢！ 　　从那么高的天上跳下来， 　　一点也不疼吗？ 　　全诗仅有三句，采用对话形式，并以儿童的口吻和语气向读者展示了小雨点和隐藏在诗中的孩子活泼、可爱的形象，对“那么高”的强调和“一点也不疼吗？”的问候，把孩子内心那种诚挚地关心别人的真情抒发了出来。诗中没有一个生词难字，音段短，节奏紧凑，语气变化丰富，口语特点非常突出。 　　二、激发儿童阅读童诗的兴趣 　　成长中的儿童从其心理发展来看，比成人更少思维的束缚，他们对世界万事万物的联想和猜测更大胆更新奇、更富有想象力。而儿童诗正是以他的丰富的想象力和充沛的感情表达，适应了他们的这一心理特征，并用其儿童化的诗意传达构成了它不同于成人诗作的独特