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影响初中信息技术教学质量的潜在因素 　　摘 要：随着网络技术的快速发展，人们逐渐意识到信息技术教学的重要性。但是，就我国初中信息技术教学现状来看，依然存在很多问题。简要分析影响初中信息技术教学质量的潜在因素，并提出相应的改进措施。 　　关键词：教学理念；学习兴趣；师资团队 　　信息化时代的来临，决定了信息技术在教育中的地位，逐渐成为与传统科目同等重要的新兴学科。就初中信息技术教学现状来看，还存在很多问题，很多潜在性因素的存在导致教学质量低下，只有找出这些潜在因素并对其进行分析，才能更好地寻找改进措施，进而不断提升教学质量。 　　一、影响初中计算机教学质量的潜在因素 　　随着计算机网络在生活中应用的普遍性，学生基本都有很多机会接触到计算机，并掌握了一定的计算机操作，这为教师信息技术教学提供了一定程度的方便，但也影响了学生学习和教师教学的态度，反而影响教学质量，主要表现为以下几个方面： 　　1.学生兴趣缺乏 　　计算机的普及使初中生或多或少地掌握了信息操作技术，这就使其在信息技术教学时认为自己会，进而降低学习的兴趣。或者是因为某些操作技术有点复杂，对学生思维能力要求比较高，学习起来会存在一定难度，也会降低学生学习的兴趣。而兴趣是驱使一个人前进的最大动力，学生对信息技术学习兴趣的丧失是影响教学质量提升的最大因素。 　　2.教师教学态度 　　就我国初中信息技术教学现状来看，大部分学校受应试教育影响还比较严重，很多学校仍将信息技术课作为“小学科”，甚至信息技术教师也存在相同的看法，认为信息技术课程只是众多课程中的“调剂品”，这就决定了其教学态度敷衍了事。另外，大部分学校的信息技术教师同时担任网管、网络维护以及机房管理等多项相关工作，将工作重点主要放在教学以外的工作上，分配给学生信息技术课程教学的时间少之又少，即使在有限的教学时间中，也会因为教师没有充分研究教材、仔细备课的时间而降低教学质量。 　　3.教师队伍建设不健全 　　受应试教育影响，部分学校虽然开设了信息技术课程，但是在重视程度上还有待提升。学校重视程度低，就在很大程度上决定了师资力量的欠缺，造成信息技术学科教师队伍建设不健全。就现状来看，大部分信息技术课程的教师专职的少，大部分是“正课”教师兼职，信息技术专业水平比较低，信息技术课程的开展完全是教师随教材走，使课程流于形式，并不能保证教学质量。同时，因为不具备专业老师，也会降低学生对信息技术学习的兴趣。 　　二、提升信息技术教学质量改进措施 　　要想提升初中信息技术教学质量，就要根据影响因素在传统教学基础上进行转变，首先要做的就是转变传统教学理念，增强教师对信息技术教学的重视度，并根据初中生生活环境以及身心特点来设计教学，根据教学内容来选择合适的教学方式，不断激发学生学习兴趣，进而不断提升教学质量。主要改进措施有以下几个方面： 　　1.转变教学理念 　　要想提升初中信息技术教学质量，首先要做的就是转变传统教学理念，充分认识到信息技术教育的必要性，将其提升到与“正课”同等的地位。针对这一问题可以从两方面进行，一方面，学校应该增强对信息技术课程的重视程度，在整体上对信息技术教学进行调控，安排领导进行不定时听课，并加强对教师备课的检查，严禁任何人以任何理由占用信息技术课。另外，学校还应根据教学实际需要，进行专业教师的配备，避免出现教师身兼数职情况的发生。同时，学校还应加强对学校信息相关设备的管理，增加资金投入，保证教学顺利进行。另一方面，教师应该端正教学理念，认真对待信息技术课程，不能以任何理由推脱教学任务，将提升教学质量作为工作重要指标。教师应该不断加强自身信息专业能力的培养，通过学习以及学校提供的培训、进修机会不断丰富自身专业知识，认真研究教材并根据学生学习需要进行备课，对存在疑问的地方应加强与同事之间的交流，确定出最适合学生的教学方案。 　　2.激发学生学习兴趣 　　初中生因为掌握部分常用信息操作技术，在学习过程中有一种“我会，我不用学”的心理，同时对于对逻辑思维要求高的内容，有“学也不会”的心理，这就降低了其学习兴趣。针对这一点，教师要根据学生心理特点合理选择教学模式来不断激发学生对信息技术学习的兴趣。例如，在学习“走进网站”这一课时，教师可以采取兴趣教学模式，在正式授课前向学生展示一个自己制作的能吸引中学生目光的网站，并用洋洋得意的语气和学生说：“大家浏览过很多网站，有没有想过自己像老师一样制作网站？”以此方式来激发学生对即将学习知识的好奇，进而促使其积极参与到教学中去，达到提升教学质量的目的。另外，教师还可以根据学生炫耀的心理，对部分学生掌握的知识可以采取“比比看”“互帮互助”等多种学习方式，一方面可以增强已会学生对技术的掌握程度，另一方面还可以刺激不会的学生积极学习，一举多得。