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快乐掌握英语词汇 　　摘 要：小学生对有趣的教学内容和课堂游戏感兴趣，却讨厌识记英语词汇。而学生能否有效掌握词汇，影响着今后的英语学习。因此，需要在互动的环境中，多角度、用立体的方法学习和巩固词汇，让学生体验到学习的快乐，要学，爱学。 　　关键词：自然拼读；谐音；拆分；联想；编故事 　　现在的小学生很早就开始学英语，有的学校从三年级开设了英语课，有的学校一年级就开设了该课程。但是小学生的学习目的、动机不明确，他们对有趣的教学内容和课堂游戏感兴趣，却讨厌识记英语词汇，因此英语词汇的掌握成为小学生学英语的一大难题。 　　造成以上现象的主要原因是：一方面，教师在词汇方面的教学方法单一化甚至传统化，没有揭示词汇的学习要领，只是让学生机械地复读；一方面，学生对英语词汇的读写规则、发音要领未能充分认识，不善于探究和总结。而学生能否有效掌握词汇，会影响到词汇的掌握，对学生今后的英语学习也有直接影响。 　　我们知道词汇是语言的基本要素之一，离开了词汇，英语表达就如无源之水，思想是喷不出火花的，交际更无从谈起。因此，英语词汇的有效教学迫在眉睫。那么，如何让英语词汇学习变得轻松又有效呢？ 　　现在让我们一起在互动的环境中，多角度、用立体的、多样的方法学习和巩固词汇，让它们灵动起来，让学生要学，爱学。 　　一、触类旁通――用自然拼读法记词汇 　　学习新的词汇时，适当联系同旁词汇能提高学习效率。例如在教授“hat”时，让学生联系“cat”尝试“hat”的读音。在教授“space”时，让学生联系“face”尝试“space”的发音。通过触类旁通，学生能比较容易发音和记忆，印象也更加深刻。 　　二、移花接木――用谐音法记词汇 　　谐音记忆法在英语词汇的学习中以其特别的优势，被越来越多的英语爱好者青睐。其优势主要体现在：可以缩短记忆的步骤，降低难度，有效帮助记忆单词的音和义。例如，title的谐音听着像“抬头”的发音，再与其词义进行联想，就是“抬头”看“标题”。room读音像“入梦”，与room词义联想，就是睡在“房间”里，渐渐入梦乡。 　　三、化整为零――用拆分法记词汇 　　英语单词可分成单音节词、双音节词和多音节词。而多音节词是英语教学的一个难点。有些词可用拆分法记忆，好学好用。例如，housework可拆分成house+work，可理解成豪斯家的工作是家务活，有助于学习单词的音形义。再如12个月单词，先让学生观察每个表示月份的单词词尾都有一个词缀“day”，再把这些词分音节记。就以“December”为例，该词可分成3部分“De+cem+ber”，再结合音标拼读法和重音发音规律，学生则能“见其形读其音，听其音写其形”了。 　　四、开枝散叶――用联想法记词汇 　　语言中的词汇并不是孤立地储存在人的记忆中，而是分门别类地储存起来，某些词汇可以在某个共同的概念支配下结合在一起组成一个语义场，形成记忆中的词汇集合。由其中一个词而联想到其它的相关词汇，能够取得事半功倍的效果。如学习“fruit”，可以引导学生联系与它属于同一范畴的水果词汇，如watermelon，mango，orange，strawberry，apple等。 　　五、骨肉相连――用故事记词汇 　　在日常词汇教学中，教师巧妙地把几个结构相似的单词用故事情节串联起来，这不仅让学生记住故事，同时也记住了词形和词义。当你把某个单词处于某种语境时，它不再独立而有逻辑关系，可以促使学生在语境中形象地把该单词轻松记下来。相对来说，该方法减轻了记忆的负担。学生根据某个词根就能记住好几个词汇，可谓乐趣无穷。现在就以“at”结尾的词根为例。有一个老鼠rat，非常地肥胖fat，跳进了缸里vat，变成了蝙蝠bat，气坏了猫咪cat，咬坏了帽子hat。这种串联方式让学生在笑声中容易接受和记忆词形和词义，也容易回想，有利于巩固复习。在这个知识信息爆炸的时代，时效性已成为一个衡量学习效果的重要尺度。 　　六、快乐欢唱――用英文歌曲记词汇 　　音乐魅力无穷，经常听、唱英语歌曲或chant，不仅可以训练听力，还可以培养语感，对提高学习兴趣有很好的效果。例如在《heads，shoulders》中，教师略微改动几个词汇，学生在歌唱过程中能比较容易地巩固五官的词汇，像heads，hands，legs，feet，arms，noses，ears，mouths，eyes等。所以英文歌曲能成为学生增加词汇量的一个有效途径。 　　七、屡败屡战――用try again sheet尝试法记词汇 　　教师写出元音字母的音标，鼓励学生根据音标自己尝试发音。然后学生根据单词的读音，再想单词的拼写。写完后教师提示一些单词的读音，学生进行二次尝试，再写一次该单词，教师第三次才把正确的单词写出来，学生按照正确的