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快乐体育教学法在中学体育教学中的应用 　　【摘要】体育课程教学是中学生素质教育的重要组成部分。生活水平的提高和学生身心发展的内在要求都要求体育教学发挥其应有的作用。改变传统体育教学机械性、单调乏味的印象迫切重要。采用快乐教学法能够实现这一目标。学生在放松的教学环境中实现身体锻炼和达到体育教学标准的双重目标，取得事半功倍的效果。 　　【关键词】体育教学 快乐体育 　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0219-01 　　中学生的身体和心理正处在人生中最关键的成长阶段。在这一阶段，中学生正在接受基础性学科知识的训练，体育课同样是素质教育的重要组成部分。培养中学生的体育运动能力，开展学生的体育健身活动。提高学生的身体素质，是实现全民身体健康和运动水平的重要方式。在教育部门的新课程改革目标当中，明确要求中学体育教学不能流于形式，要注重健身实效。中学体育教学并不是一个可有可无的部分，而是丰富素质教育的重要内容。 　　一、快乐体育的内涵 　　体育课正式进入中小学的教育课程之中出现在18世纪末到19世纪初的欧洲，丹麦、德国等一些国家将体育课列入了教育计划当中，大多数国家也实行了这一课程的教学。在中国，虽然学生的学习任务较重，但是体育课仍然是中小学的必修课程之一。传统的体育教学一般是由体育老师来主导完成的。一般的组织形式是，老师必须按照教育部颁布的体育教学大纲进行体育教育，一般以班级单位进行授课。一般是进行户外教学，要求学生进行实践。例如进行跑步、踢球、跳高等体育活动。旨在学生能够得到一定的放松并进行身体锻炼。 　　快乐体育指的是，教学老师能够积极针对中学生模仿能力和创新能力强，精力旺盛并且积极性高，参与感提升等特点，主动进行课程设置上的变化，使学生能够在兴趣的指导下，积极轻松的主动进行体育课的学习。减少女生害怕体育课要大规模活动，男生认为体育课活动项目单调乏味的印象。增加学生参加体育活动的兴趣，增加体育课的出勤率。提高学生的体育课成绩，增强学生的体质。学生能够在主动追寻和放松的教学环境中达到完成体育教学目标和锻炼身体事半功倍的效果。 　　二、快乐体育的特点 　　第一，快乐体育注重实效。快乐体育最大的特点就是比较注重实际效果，并不一定要求严格规定的锻炼形式。形式只是达到身体锻炼的手段之一。实际上，体育教学的老师只需要减少枯燥讲解的时间，对于师范动作也点到为止。鼓励学生多进行发问，对错误在实践的过程中纠正即可。学生的模仿能力和创新能力足以使学生达到老师的标准。学生进行自己喜欢的分散练习，形成自己的小圈子进行动作的完成和改进。既可以使学生能够轻松学习，又可以减轻老师的负担。 　　第二，以学生为主体，培养学生的兴趣为主[1]。体育教学是一门实践性很强的课程。一般来说老师都会选择户外教学。如果体育教学的内容并不能引起学生的兴趣，学生只是身体上离开了教室，但心仍然没有到达户外。在户外只是或坐或聊天，或者是并不能认真的学习老师示范的动作。就达不到老师的教学目的，而且也不能实现锻炼学生身体的目标。所以，在快乐体育教学当中，老师无论是教学的内容还是教学方法的运用都要围绕学生的兴趣来开展。比如，男生比较喜欢大规模实战游戏，如CS真人游戏。体育老师可以选择分组的方式带领男学生在户外开展。女生不喜欢大规模激烈对抗性的运动。体育老师可以选择瑜伽动作教学、啦啦操训练等节奏韵律感强、女生感兴趣的时髦运动。兴趣是最好的老师。体育老师要开动脑筋，提供多种教学内容，用学生的兴趣指引学生完成体育教学目标。 　　第三，实时掌握学生动向，关注学生个体的差异。每个人的身体素质不一样，体育老师教学一般以班级为教学单位，比较注重教学的统一性。快乐体育教学当中，老师要时刻关注每个学生开展体育活动的进展。学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能都是评估的目标。鼓励个别身体素质出众的学生发挥一技之长，进行跳高、跑步科学训练，参加各种竞赛，提高自己的运动水平。对于不适于做激烈运动的学生，也应该鼓励其进行静态的锻炼，例如瑜伽、静坐等身体锻炼。 　　三、快乐体育的教学方法 　　第一，进行创新性的体育主体游戏[2]。体育课，体育课老师必须变化教学方法和内容。选择一个主题，以此为中心开展一系列的活动。在这一个主题游戏，要充分发挥学生的积极性，调动学生一起参与。这样才能达到主题游戏全员参与，进行锻炼的效果。这种游戏最明显和传统的代表即为“击鼓传花”，这种由于下雨等天气和场地原因被限制在室内的体育教学活动可以完成的活动被广泛的运用。它的主题就是击鼓，通过全员参与传花这一动作，来调动学生的积极性，进行体育教学活动。在室外，体育老师要懂得利用空间和场地的作用来进行教学。如男学生比较喜爱的网络游戏实战。老师可以带领学生到实战