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心理健康不良型“问题生”的成因及教育策略 　　【摘要】“问题生”这个名词，一经出现，便得到社会各界的广泛关注，笔者结合多年的教学实践，对当前学生心理不健康的种种成因做了一点肤浅的探讨，并简要地分析了应对之策。 　　【关键词】原因分析 应对策略 春风化雨 　　近年来，中学生的心理健康越来越成为社会关注的焦点，其集中体现为：心理障碍、认识障碍、情感障碍、行为障碍和个性障碍。心理障碍，换言之就是心理健康不良，它的表现是：喜网游、厌学、人际关系不好、社会交往不适、焦虑以及不能适应学校的学习生活、不能很好地根据环境的要求来改变自己和由此而产生的嫉妒、神经质、偏激、狭隘、自卑等。心理健康不良的原因很复杂，笔者简要归纳为：家庭、学校、社会和自身等原因。 　　一、中学生心理健康不良原因分析 　　1.家庭原因 　　⑴当下的中学生，多半是独生子女，父母“望子成龙”“望女成凤”成了风尚，但教育方式未必恰当，不少家长对子女采取的是偏激教育，只要孩子学习，其它的一切由父母包办，这样势必造成孩子成长中的缺陷：缺乏自立能力、缺乏吃苦耐劳精神、缺乏艰苦奋斗意志、缺乏战胜困难的勇气。“温室里的花朵”怎能经历风雨？于是心理脆弱、逃避困难、怕苦怕累成了不少孩子的通病，甚至稍遇挫折就会心理崩溃、行为偏激，金华县一位中学生因一次考试成绩不理想遭到母亲责备，竟将母亲活活打死！ 　　⑵有的家庭父母离异、双亲外出、生活贫困等等，孩子缺少家庭温暖、父母的关爱、亲情的浇灌，进而产生孤僻自卑、抑郁内向等不良心理，某一学生因家庭贫困，整天沉溺于捞取大钱的幻想中，患上精神幻想症，几乎使他的家庭陷入万劫不复的境地。 　　2.学校原因 　　素质教育固然人人叫好，但应试教育却依然一统天下，近年来教育越来越趋于市场化，学校之间竞争越演越烈，竞争获胜的唯一法宝是升学率。原因很简单：人们对学校的好坏、教师的优劣评价标准恒定在升学率的高低上。为了确保升学率的提升，学校层层分解升学指标。于是，漫无边际的题海，接踵而至的考试，心惊胆颤的排队，压得学生直不起腰。应试让学生小心翼翼，惴惴不安。大多数学生在学习中体验的是接二连三的失败。加之有益活动少，师生之间学生之间缺少沟通，一些成绩一般的学生，学习之外的能力又得不到表现，被肯定的机会就更少了，厌学、孤独、焦虑、嫉妒等不良心理就成了“野火烧不尽，春风吹又生”的野草！ 　　3.社会原因 　　我国正处于社会转型期：传统社会向现代社会转变；计划经济向市场经济转变；封闭社会向开放社会转变；农业社会向工业社会、信息社会转变。这就不可避免地存在着许多制度上的漏洞，许多新的社会制度和社会道德没有形成，各种不良的社会风气伺隙而出；格调低下的大众传媒粉墨登场；泥沙俱下的网络迅速普及，给本来就缺乏抗体的纯洁的学生心灵造成很大冲击。若引导不及时，就会造成学生心理迷惘、健康受伤。 　　4.自身原因 　　中学生处于从儿童走向成人的过渡期，他们即将离开父母、长辈的监护，摆脱对长辈的依赖，心理处于“断乳”期。在这个关键时期，他们内心充满矛盾冲突，处在极不稳定、不平稳的状态中，内心矛盾重重：渴望独立与仍旧依赖、理想与实现、自卑与自傲、性成熟与性心理、心理闭锁与渴望理解等等，成了矛盾的综合体，处理稍有不当，就会产生不良心理。 　　二、应对策略 　　中学生所有不良心理或一因一果，或多因一果，或多因多果。心理健康教育只有将各种因素结合起来，对症下药，方能成功。 　　1.发挥学校教育主阵地的作用 　　领导必须重视学生心理健康教育工作，以下是几点建议： 　　⑴树立正确的教育观 　　首先，要改革教育体制与教育理念。坚决摒弃压抑进取、扼杀智慧、填鸭式教学，贯彻素质教育方针，减轻学生课业负担，使学生学有所长，全面发展。其次，教师要树立育人理念，关爱学生，改变过去以分数、是否听话为准绳把学生分为优生、差生的错误做法，树立新的育人观。再次，营造民主和谐的教学气氛，教师走下神龛，走进学生，多跟学生聊天，关心和理解学生，鼓励学生自主学习、独立思考、大胆质疑、创新求异，培养创新思维和实践能力；多组织生动活泼、有意义的课内外、校内外活动，学生在集体活动中自然会逐步养成良好的生活习惯与行为方式。 　　⑵持之以恒 春风化雨 　　相当一部分中学生的不良心理是由于缺少健康的心理知识造成的。只要积极开展心理健康知识教育，就能防患于未然。主要途径有：①充分发挥思想品德课在学生思想教育方面的主渠道作用，在政治课中注入心理健康教育；②任课教师在学科教学中自然渗透心理健康教育；③利用班会课、国旗下讲话、黑板报、手抄报、广播站等途径向学生宣传心理健康知识。这样持之以恒，必能春风化雨、润物无声。 　　⑶健全学校心理健康疏导机构 　　健全学校心理健康疏导机构，是当务之急，惟其如此，学生