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当前中等职业学校人才培养模式问题与思考 　　[摘 要] 针对目前中等职业学校人才培养模式存在的问题，创新构建具有鲜明职教特色的人才培养模式显得尤为重要。本文就当前中职学校人才培养模式的创新上提出要瞄准社会需求，根据市场调查，通过引进行业、企业指导，构建工作过程课程体系，优化课程设置，建立和健全实训基地、加强“双师型”教师队伍建设和校企合作等实现途径作了一定的思考。 　　[关键词] 人才培养模式；创新途径 　　国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中提出了职业教育的四项重点工程之一就是实施技能型人才培养培训工程。《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确提出，要创新职业教育体制机制，鼓励企业接收学生实习和教师实践，推动行业、企业采取在职业院校开办专业、建立实验室或实训工厂等方式与职业院校联合办学，培养应用型、技能型人才。中等职业教育承担着培养包括一线技术工人在内的应用型职业人才的责任。 　　一、中职学校人才培养模式存在的问题 　　1、人才培养目标有待明确。缺乏市场调研，没有结合行业、企业需求的变化以及毕业生的就业去向，学校培养的毕业生与行业岗位标准脱节，学生技能训练与企业就业岗位需要难以对接，有的甚至能力素质弱化，没有按照不同专业制定不同的目标，人才培养目标总体不够明确。 　　2、教育教学理念有待提升。“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育理念还没有深入人心，中职学校在办学定位、指导思想等方面目标不够明晰，办学理念还比较传统，存在着重理论轻技能、重知识传授轻能力应用的缺陷，教育教学观念相对陈旧，对人才培养没有考虑市场多元因素。 　　3、专业课程体系有待理顺。职业学校的专业设置，在专业大类框架不变的情况下，各分支专业每年都在按照市场需要、招生情况进行调整，但是专业课程设置与现代企业的要求还存在差距，教材内容与职业标准的深度对接不足，德育功能在课程体系中反映不够充分，与精品专业对接的精品课程建设还有待进一步加强。 　　4、职业岗位能力有待提高。人才培养目标的定位缺乏对职业和岗位进行系统的分析，强调学科知识的传授，对实践性和应用性课程的重视不够，学生的生存能力、技术水平、创新能力不强，忽视非智力性因素的培育，学生人文素养较低，就业竞争力不强。 　　5、师资队伍建设有待进一步优化。中职学校往往注重专任教师的学历提升和教学能力的提高，但容易忽视师资队伍结构的优化，从行业、企业聘请的技术专家和能工巧匠的兼职教师数量不足，专业教师实践能力有待进一步增强，专业带头人和骨干教师的作用发挥不够，专业建设领军人物缺乏。 　　二、中职学校人才培养创新模式的构建思路 　　中职学校人才培养创新模式构建的基本思路应该是：坚持以市场为导向的原则，紧密依托行业优势，根据市场需求和行业指导，确立科学的人才培养方案。重视学生思想道德素质和人文素养的培养，提高学生的综合素质。改革专业课程，实施模块化课程改革，以全面提升学生技能水平为主要抓手，在校内推广“双证制”考核制度，促进技能水平的提升。加强教师队伍建设。重视实践教学环节。 　　三、中职学校人才培养模式创新途径的思考 　　1、瞄准社会需求，深化校企合作，加快培养模式改革创新 　　首先是要构建校企合作人才培养的长效保障机制。由教育主管部门牵头，以中职学校为主体，吸引行业、企业参与成立职教集团，组织集团学校、企业、事业单位及行业协会定期培训、研讨及召开年会。其次是要构建校企合作人才培养的长效互动机制。 　　2、对接职业标准，强化就业导向，构建工作过程课程体系 　　构建基于工作过程的课程体系，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，对接职业标准，更新课程内容、调整课程结构、继续教育相衔接的课程体系。以课证融合为途径推进双证制度。 　　3、加强专业建设，优化课程设置，推进教学模式改革创新 　　学校在办学过程中，要始终坚持立足于区域经济发展和民族特色进行专业设置和课程配置，实施专业设置与产业结构调整相对接。在进行详细调查的基础上，建设特色鲜明的精品课程，形成“核心技术一体化”的专业建设方案。同时结合人才培养模式的改革，进行教学模式的改革。 　　4、按照专兼结合，加快培养步伐，建设“双师”素质教学团队 　　师资队伍建设是专业发展的动力，一支高素质的结构型专业教师团队是一个学校发展的源头之水，也是提高教学质量和人才素质提高的保障。首先，提升师资队伍的整体素质。其次，制定有利于“结构型”专业教师团队成长的激励措施。。 　　5、依托区域优势，加大资金投入，建立健全实训基地 　　要培养高素质的应用型中职毕业生，学生实践能力的形成和提高是保障，这就必须具有比较完善的实训基地及其运作制度作为保证，因此学校要加大资金投入，建立设施完备、功能保障的校