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德育创新与特色发展的校本研究 　　【摘要】为了深入推进学校特色工作，进一步提高德育工作效率，我们在积极思考学校特色课程如何更好地为德育服务，让“阳光呼拉圈”运动不仅能营造一种良好的校园体育文化氛围，还能成为学校德育工作的一道亮丽风景。 　　【关键词】特色课程 德育 阳光呼啦圈 现状与分析 　　【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0078-01 　　一、形成背景 　　为了深入推进学校特色工作，进一步提高德育工作效率，我们在积极思考学校特色课程如何更好地为德育服务。 　　呼啦圈是一项器械简单、运动场地易找的健身运动，随时随地都能玩，是学生非常喜欢的运动项目。活动时通过音乐引导，创设情景，把学生带入情境之中，入境生情，融情入境，让他们带着情感去观察、体验和感受玩呼啦圈带给自己的快乐。通过阳光呼啦圈活动，增强学生团结协作的集体主义精神，提升班级的凝聚力，形成良好的校风、学风，并提高学生的体质与健康。 　　此活动不但能强化学生的体质锻炼，陶冶学生情操、磨练个人意志，使广大学生在活动中养成讲纪律、讲风格、讲成效的良好风尚；还能进一步提高班级凝聚力，展示学生的精神风貌，因此从理论上探讨：学校的“阳光呼啦圈”特色如何为学校的德育工作服务，是很有必要的。虽然现在很多学校在办学上都形成了一定的特色，但我们仍然要看到当前学校特色为德育工作服务推进过程中存在着“学校的特色与德育工作脱钩、德育工作开展流于形式”等许多突出问题。寻求学校特色和德育工作的有机结合的理论支持，解决怎样才能做到德育创新的问题，以及我们如何更好地实现学校特色为德育工作服务是我们本次课题研究解决的重要问题。让“阳光呼拉圈”运动不仅能营造一种良好的校园体育文化氛围，还能成为学校德育工作的一道亮丽风景。 　　二、研究概况 　　目前，国内外都在研究学校特色如何为学校德育服务，可以说还没有一个现成的模式和成套的方法可以让我们拿来直接运用。就是有了一定的模式也未必对每所学校都能恰到好处。要想不断提高德育的创新性，必须因地制宜，探索出适合本校的教育模式、策略和方法，我们知道发展学校特色是德育创新的新途径，因此提出了这个具有实际意义的研究主题，希望通过对我校的“阳光呼啦圈”特色进行多方位的调查、实践、探索，能找出当前 “学校的特色与德育工作脱钩、德育工作开展流于形式”等许多突出问题的原因，寻求学校特色和德育工作的有机结合的理论支持。解决怎样才能做到德育创新，以及我们如何更好地实现学校特色为德育工作服务等重要问题。 　　三、研究目标 　　1.通过阳光呼啦圈活动，增强学生团结协作的集体主义精神，提升班级的凝聚力，形成良好的校风、学风。 　　2.通过呼啦圈运动陶冶学生的情操和磨练学生的意志，让每一位学生成为品学兼优、健康的人。 　　3.通过呼啦圈特色运动寻求德育创新的有效途径。 　　四、研究内容 　　如何让学校特色更好地为学校德育工作服务，实现德育创新是本课题研究的基本内容，研究思路如下： 　　1.搜集、查阅与“阳光呼啦圈”（开展呼啦圈活动时把学生带入玩圈的情境之中，入境生情，融情入境，让他们带着情感去观察、体验和感受玩呼啦圈运动带给自己的快乐）“德育创新”特色发展相关的文献资料，确定研究的意义和价值。 　　2.调查我国目前“阳光呼啦圈”特色发展的现状，探讨德育创新的途径。 　　3.分析形成学校特色与德育工作脱钩的原因，着重从教师因素、制度因素和组织环境因素三个角度进行分析。 　　4.探究“阳光呼啦圈活动”和德育工作的关系，寻求学校特色能有效促进德育工作的策略。 　　五、实施过程 　　1.第一阶段（2012年5月至2013年5月） 　　（1）学校用一学年的时间形成“阳光呼啦圈”体育运动项目的单项性特色。 　　（2）开展学生对“阳光呼啦圈”特色活动情况的调查和探究。 　　2.第二阶段（2013年6月至2013年12月） 　　（1）一年半内学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化德育工作，提高教育质量的有效载体，创建阳光呼啦圈特色学校。 　　（2）开展中期成果汇报，对课题研究进展中发现的问题及时梳理，为下一阶段研究做好充分的准备。 　　3.第三阶段（2014年1月至2014年9月） 　　（1）收集、总结、整理成果资料。 　　（2）找出“阳光呼啦圈”活动对开展德育创新的有效途径。 　　（3）通过“阳光呼啦圈”特色活动对德育创新的有效途径，开展各式各样的活动，磨练学生的意志，陶冶学生的情操，使广大学生在活动中养成讲纪律、讲风格、讲成效的良好风尚，实现德育工作的目的。 　　六、创新之处 　　2012年我校根据市教育局的