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德育离不开爱 　　摘 要：爱是德育教育的基础，是德育教育的正催化剂，应把德育教育放在正确的位置上，教师应提高自身素养，言传身教，关爱下一代，用爱感染每一个学生。 　　关键词：德育教育；爱；正能量；和谐社会 　　随着中国经济的腾飞，中国的社会面貌也在日新月异地变化着，在这些变化中，有好的一面，也有坏的一面，比如说，社会道德屡遭质疑，社会风气不再像从前一样纯朴。这就给德育教育敲响了警钟，也赋予德育教育更沉重的使命。然而，德育教育中存在着许多困难与桎梏，有主观方面的，也有客观方面的。这就需要德育教育者以及全社会的努力，克服困难，用爱浇灌德育教育这株脆弱的小草，力求把德育教育做好，提高中国社会的道德素养及文明度和谐度。 　　一、目前德育教育存在的问题 　　1.目前存在最大问题是德育教育的大环境不太乐观 　　爱的缺乏使道德教育陷入矛盾，即道德教育的内容不具有可实践性。正如余华在《第一次出门远行》中所表达的迷茫和疑惑。学生通过媒体传播或亲身经验感受到社会的冷漠后，怎样奢望通过德育课程改变学生的亲身感受呢？ 　　2.德育教育得不到应有重视 　　在语数英主科类的比较下，德育教育扮演着一个不起眼的配角角色，甚至可有可无，成功转型为自习课。这主要因为学校教师学生都深受升不学考试的巨大压力，宁可把学习成绩作为一切行动的出发点和落脚点。殊不知，德育教育在整个教育占有举足轻重的地位。 　　3.德育教育没有良好的教育方式 　　随着社会的不断发展，德育教育的内容有待更新，实际情况与德育教育矛盾突出，教育方式应该向更灵活、更具实践性方向 　　发展。 　　二、爱是德育教育的基础 　　如上所述，德育教育的现状着实令人担忧，这不仅是一个教育问题，也已成为一个亟待解决的社会问题。那么，什么可以催生德育教育这株脆弱的小草呢？我认为只有爱。 　　1.爱才是德育教育的正催化剂 　　如果把道德教育过程比喻成一个化学反应，前面提到的存在的问题就是它的负催化剂。比如，“扶老人被讹事件”，这类事我们已经屡见不鲜了，本来尊敬老人是德育教育的一个重要内容，发生了这样荒诞的事情，教师如何敢再教育学生“老吾老以及人之老”，这是矛盾的。此事件中老人的行为阻碍了德育教育的发展，为了个人的利益损害了集体内部的信任感，人心只会变得更冷漠，人 　　们不会先讲道德，而会首先确保自身合法利益不受侵害。与此相反，社会中的高尚之事，有关爱的事则会产生正能量，激发更多善意，那么爱就是德育教育的正催化剂。如，坚守在雪域高原上的“并蒂雪莲”，支教者胡忠、谢晓君夫妇就用他们无私奉献的爱感动了中国。每一个知晓他们事迹的人内心里都会流过一股暖流，受过他们教育和照顾的孩子们也会一生铭记并用实际行动感恩老师，回报社会。由此可见，爱才是德育教育的正催化剂，它的效用最明显、最持久、最感人。所以，德育教育的社会环境的影响是不容小觑的。只有社会中的每一个人提高自身道德素养，追求“仁、义、礼、智、信”的高尚境界，不忘炎黄子孙的本，共同建设一个和谐稳定的社会，才是德育教育的根本。 　　2.把德育教育放在正确的位置 　　目前我们面临的问题很严峻，社会道德关系到一个国家的凝聚力、软实力，关系到一个社会的稳定和谐。给予德育教育充分的重视刻不容缓。教育者应该把教育的轻重缓急搞清楚，古往今来，“先成人，后成事”已经是人们普遍认同的了。作为一名教师，对学生的人格培养负有责任，应当把自己对学生的爱表现到教育工作中去，德育课不仅要上，而且要建立合适高效的教学模式，在态度上认真负责，在方法上推陈出新，创新探索。像开展道德社会实践活动，把理论应用于实际生活就非常有必要，效果十分明显。比如，“做环保小卫士，维持环境清洁”组织学生捡垃圾，抓住时机教育学生养成环保的习惯。再如，鼓励学生成为一名志愿者，在敬老院或孤儿院等任何需要关爱的地方，去播撒爱。这类活动灵活生动，给人助人为乐的成就感，定能激发学生的积极性，提高学生的道德品质。除此之外，在课堂上播放感动中国这类节目，感动中国给学生传递社会的温暖，人性的真善美，开拓学生的视野，传递正能量，使学生能够感受到世间大爱，触动他们幼小而纯洁的心灵，埋下爱的种子，将来定会开出道德的花朵。再给学生放视频时，我认真观察过，好多学生的眼睛红红的，显然是被感动得流过泪，有的学生还在认真地做笔记、写感受，这让我很欣慰。那些英雄模范的力量一定会激励他们克服困难，陪伴他们追求崇高信仰，为社会作出自己的贡献。再者，改进教学方式，借助多媒体教学，或走出学校，身体力行，与家长做好这方面的沟通，构建的良好德育教育氛围，形成小范围的德育教育网。 　　3.提高自身素养，注重言传身教 　　教师是学生效仿的目标人物，所以，作为一名教师，首先要把自己的道德修养修炼到位，否则，有愧自己的职业。教师要守信用