二年级上册数学第四单元教学设计1-5乘法口诀.docVIP

课题 乘法的初步认识 主备课教师 魏晓霞 使用 教师 教学时间 教学目标 1．通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2．认识乘号、因数、会读写乘法算式。 3．教师引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力。 4．初步培养学生抽象、概括能力。 教学 重难 点 重点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。 难点：认识乘号、会读，写乘法算式 课前准备 小棒、练习本、题卡 教法学法 情景创设，自主探究 教学过程 教学环节 独立备课 二次备课 教学反思 前置性作业 先行组织，明确目标。 1、看书46、47页，了解什么样的算式才能写成乘法算式. 2、你能读出乘法算式、写出乘法算式吗？ 情景导入 1、教师：小朋友们你们喜欢到哪去玩？假期你们出去玩了吗？教师：今天老师和小朋友们一起去公园玩好吗？（在悠扬的音乐声中出示课件——游乐园的一角）教师：你看到了什么？ 2、教师：那些小朋友们在干什么呢，我们去看看好吗？ 认识乘法建立概念 1．出示插图 数一数：摩天轮上共有几人 2．分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3．请分组汇报说说你们是怎样算的？ 板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20 几个1相加？ 20个1相加 2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？ 3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20 10个2相加 4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36 6个6相加 4．师小结:像上面算法来算，你觉得怎样? 对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法 板书：“乘法” 5．同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？ 大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书 1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20 2)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×5 3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×2 4)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6 用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1， 1乘20， 5乘4，4 乘5， 2乘10， 10乘2 即：几个几相加写作：几×几 读作：几乘几 6．小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。 尝试练习 刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？ 1．看游乐园过山车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 小火车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 荡秋千共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 2．书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式 学生板演： 3．归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？ 巩固提高 1、48页做一做1、2、3题 2、47做一做 作业布置 练习九1题 练习九2题 练习九3题 板书设计 乘法的初步认识 用加法算 用乘法算 4+4＋4＋4＋4=20 5×4或4×5 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20 2×10或10×2 6＋6＋6＋6＋6＋6=36 6×6 6＋6＋6=18 用乘法算：6×3=18 读作：6乘3等于18。 或 3×6=18 读作：3乘6等于18。 课题 乘法各部分的名称 主备课教师 魏晓霞 使用 教师 教学时间 教学目标 1、使学生知道乘法算式中的各部分名称。 2、使学生能正确书写乘法算式。 3、培养学生良好的学习习惯。 教学 重难 点 让学生掌握乘法算式中各部分的名称。 课前准备 课件、学生准备小圆片、小红花 教法学法 教学过程 教学环节 独立备课 二次备课 教学反思 前置性作业 1、先算得数再改写 3+3+3+3=（ ） 乘法：（ ）×（