天鹅的故事教案刘银梅.docVIP

《天鹅的故事》第二课时教学设计 如师附小 刘银梅 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述文中写天鹅破冰的段落。 2.凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 教学重点： 从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神. 教学过程： 一、导入（2分钟） 1、播放短片：喜欢这些天鹅吗？它们给你留下了什么印象? 2、今天我们继续学习——（齐读课题 天鹅的故事），课文中的天鹅也许会给你们留下别样的印象，别样的感动。 二、活动导学 （一）整体感知（5分钟） 1、这个故事老师已经不知读了多少遍，每读一遍都被深深地震撼着、感动着。让我们打开书本，再次跟随作者一起去聆听俄罗斯老人斯捷潘讲述的——天鹅的故事。 （稍停，变换语气）那是三十年前的事了，······（出示）“克噜——克哩”（指导读：声音再清脆点）······没有吃的，怎么办？ 是啊，没有吃的，怎么办？请同学们静下心来默读5-7小节，想想透过文字你仿佛看到了哪些画面？哪幅画面让你印象最为深刻？ 2、交流：哪幅画面让你印象最为深刻？ (二)互动交流。（23分钟） 板块一：老天鹅破冰（第5小节） 1、看来，这一行行文字都在诉说这一幅幅动人的画面，让我们一起走进老天鹅破冰的那一幕！ 出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次…… 2、指名读。 3、老天鹅是用什么破冰的呢？（胸脯和翅膀） 这可是它的血肉之躯啊！再默读第五自然段，把拨动你心弦，使你的心灵为之一颤的地方圈画出来，并写下你的感受。 4、说说哪些地方拨动你心弦，使你的心灵为之一颤？交流 第一句： ◆腾空而起（老天鹅飞得很高；） 你知道老天鹅为什么要腾空而起？（它飞得越高，下落的冲力就越大，它自己就会更痛。） 你能读出老天鹅的腾空而起吗？ ◆飞得再高些，再用力些吧！ 这一句还有哪些地方使你的心灵为之一颤？ ◆像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上： （“像石头似的”说明老天鹅落下来的速度很快，而且力量很大。） （“像石头似的”还说明老天鹅像石头一样坚强。） 看来，老天鹅已经将生死置之度外了。谁来读好第一句？ 相机指导读：冲力还不够，落得再快些，再猛些！ 像石头似的”、“重重地”——再硬些，再重些! 第二句： 引读：经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得----颤动起来。 想象：冰面都被震动得颤动起来，此时的老天鹅又是什么样呢？（它头昏了，眼冒金星了，翅膀折了，身上流出了鲜血，······） 过渡：这样悲惨的画面我们不忍再想，试问，如果是你，能承受得了这种撕心裂肺的痛吗？如果是你，又是否还有勇气再站起来？老天鹅，它害怕了吗？退缩了吗？ 第三句： 引读：接着是——第二次，第三次…… 省略号告诉我们，后面还有——第四次，第五次，······此时，它的心中只有一个念头———（冰不破开，誓不罢休！说得再坚定些！） 为了这个目标，它一次又一次地——出示诗歌形式： 腾空而起 利用下落的冲力 像石头似的 让自己的胸脯和翅膀 重重地扑打在冰面上 一次，两次，三次…… 它一次又一次地重复着这个震撼人心的动作，遍体鳞伤也在所不惜，读到这儿，你心中是否有什么困惑想问老天鹅？ ◆老天鹅啊老天鹅，你像石头似的扑到冰面，难道真的是钢铁之躯？ 谁来做老天鹅的代言人？（不，我也很疼，但为了大家，我必须这么做！） 真是老天鹅的知音！把老天鹅的无怨无悔、义无反顾说出来。 还有什么困惑吗？ ◆老天鹅啊老天鹅，以你的声望，完全可以命令其他天鹅一起行动，为何要独自忍受这般苦痛？ 谁来为老天鹅代言？ （我要身先士卒，用自己的行动号召大家投入战斗！） 好一个身先士卒，你明白了老天鹅的良苦用心！ [多么可敬的天鹅啊， 如果说老天鹅的行动是一首诗，那一定是世界上最壮丽的篇章！（齐读）] 5、同学们，此时的老天鹅仅仅是在同冰面做斗争吗？（不，还在和命运抗争） 是的，（激昂地）还在和饥饿抗争，和死神抗争！这是一场生与死的考验，一场没有硝烟的战争。在你的眼里，老天鹅还仅仅是只天鹅吗？是什么？斯捷潘老人称它是——板：破冰勇士（让我们郑重地写下这四个字吧，师板书，生书空。） 板块二：群鹅破冰（第6小节） 1、“破冰勇士”的壮举震撼了我们，更震撼了在场的其它天鹅。 2、出示：这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓---嚓---”冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地