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梅州市曾宪梓中学学生心理健康状况的调查与思考 　　1. 前言 　　梅州市曾宪梓中学作为一所高起点、高标准的国家级示范性高中，以向社会提供优质教育为宗旨，以培养高素质人才为己任。学校注重学生个性发展，注重素质教育，学生心理健康教育是学校素质教育的一个核心内容。因此，我们对全校学生的心理健康状况进行调查，旨在了解本校学生心理健康状况，并分析心理问题的发生率及困扰他们的主要心理问题及成因，探讨相应的教育对策，以期为学校心理健康教育提供有效的参考。 　　2. 研究方法 　　2. 1工具 　　本研究采用中国科学院心理研究所王极盛教授等人编制的《中学生心理健康量表MSSMHS》， 调查研究对象的心理健康状况。该表由10个分量表、60个项目组成，分别为强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡。量表采用五级计分法，即1=无、2=轻度、3=中度、4=偏重、5=严重。60个项目的总分除以60，为该量表的总均分，即从整体上衡量受试者的心理健康状况。总均分如果低于2分，表示受试者的心理健康水平总体上是良好的，反之则表示心理健康状况存在一定的问题。其中2～2.99分表示存在轻度的心理健康问题；3～3.99分表示存在中度的心理健康问题；4～4.99分表示存在较严重的心理健康问题；5分表示存在非常严重的心理健康问题。 　　该量表60个项目和量表总分的相关在0.4～0.76之间，表明各项目区分度良好；10个分量表重测信度在0.716～0.905之间，同质信度在0.601～0.8577之间，分半信度在0.6341～0.8726之间；分量表与总量表的相关在0.7652～0.8726之间，内容效度比较理想。 　　2. 2 被试 　　被试为高一至高三的所有学生共1541名学生，其中高一新生490名、高二学生568名、高三学生483名，男生715名，女生826名。 　　2. 3 施测 　　学校在开学第二周，以班级为单位，利用自习课的时间进行团体测试。主持测试的主试为笔者及部分班主任，测试时无外来干扰，环境理想。施测时要求被试在20分钟内完成问卷，问卷当场回收。 　　2. 4 数据分析 　　数据分析工作在SPSS11.0统计软件包上进行。 　　3. 研究结果 　　3. 1 我校学生心理健康总体水平分析 　　如表1，数据结果表明，我校学生的心理健康总均分为2.15，总均分在2-2.9间，表示我校学生的心理健康总体上存在轻度问题。 　　从各因子看：学习压力是我校学生的心理健康问题中最突出的表现，其次依次为焦虑、情绪不平衡、强迫症状等。除了学习压力、焦虑、情绪不平衡、强迫症状这四个因子外的其他各因子的均分都在2分以下，说明我校学生的心理健康状况在这些方面表现良好。 　　由表2可知，高一学生的总体心理健康状况和高二学生没有显著差异，但在偏执和适应不良两个因子上存在年级显著性差异，高一学生的均分高于高二学生的均分，说明高一学生比高二学生在这两个因子上存在更深的心理困扰。 　　由表3可知，高一学生的总体心理健康状况和高三学生有显著性差异，高三学生相对高一学生存在更多的心理困扰。尤其在敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、情绪不平衡和心理不平衡五个因子上表现突出。 　　由表4可知，高二学生的总体心理健康状况和高三学生有显著性差异，除了在学习压力因子外，高三学生比高二学生在其他因子上存在更多的心理困扰。 　　3. 2 高三学生心理健康水平前后测比较分析 　　通过匹配筛选出438名高三学生的测试数据进行心理健康水平前后测比较分析。 　　从表5可以看出，高三学生的总体心理健康状况和高二时候比有显著性的差异，且高三学生心理健康状况总均分高于高二时候总均分。高三学生在偏执、敌对、情绪不平衡和心理不平衡四个因子上较之高二时候有更多的心理困扰。 　　4. 讨论 　　从统计结果，可知我校学生的心理健康总均分为2.15，总均分在2-2.9间，表示我校学生的心理健康总体上存在轻度问题。 　　从此次调查研究中，我们发现，我校学生的心理困扰主要表现在学习压力、焦虑、情绪不平衡和强迫症状四个方面。 　　学习压力是我们此次调查发现的首要问题。它主要反映了学生感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。焦虑也是我们发现的问题之一。感到紧张，心神不宁，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等是焦虑的主要表现。曾宪梓中学是梅州市重点学校，学习氛围浓厚，竞争激烈。高一新生都是来自各个地方各所学校的优秀人才，优才的集聚无形中增加了每一位高一新同学的压力，深怕自己的学习成绩下降，排名退后，担心自己不再是父母和老师的骄傲。再者，高一学生对自己的高要求，对学习现状的不满和不恰当的比较，过分注重