新课改背景下高中历史教学中培养学生自主学习能力的策略探究.docVIP

新课改背景下高中历史教学中培养学生自主学习能力的策略探究 　　摘要：新课程改革给高中历史教学提出了新的要求，更加注重学生自主学习能力的培养。在教学实践中，培养学生自主学习能力它有利于引导学生进行积极思考，提高学习效率和教学效果。今后在高中历史教学中，为了提高学生的自主学习能力，更好的实现新课改的目标，需要采取相应的策略，营造良好的学习氛围、引导学生敢于质疑、扩大学生的阅读范围、启发学生独立思考，并培养学生的识图能力，提高学生的知识运用能力。 　　关键词：高中教学 自主学习能力 学习氛围 独立思考 识图能力 　　一、引言 　　高中历史新课程改革强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力，对教学工作中带来了很大的挑战。在这样的背景下，如何采取有效的策略来提高学生的自主学习能力是每一位高中历史任课老师的重要任务。自主学习能力是学生获取知识的重要方式，因此在高中历史教学过程中，必须重视对学生自主学习能力的培养。在教学过程中，教师要采取相应的策略，加强对学生的引导，帮助学生理解课文内容，使学生所学的知识转变为自身技能。文章结合高中历史教学的实际情况，提出了培养学生自主学习能力的策略，希望引起人们对这一问题的进一步重视，能够对高中历史教学实践发挥指导作用。 　　二、新课改背景下高中历史教学中培养学生自主学习能力的策略 　　培养学生的自主学习能力不仅可以提高教学效果，还可以为学生以后的学习奠定良好的基础。正因为如此，在高中教学中，我们需要根据具体情况采取相应的策略，以培养学生的自主学习能力。根据教学实际经验，结合高中历史新课改的有关要求，笔者认为可以采取以下策略。 　　1、营造良好学习氛围，强化学生自主学习意识。要培养学生的自主学习能力，离不开良好的学习氛围。在高中历史教学中，只有营造良好的学习氛围，培养学生的自主学习意识，充分发挥学生的主体作用，使学生在课堂上自由呼吸，才能收到良好的教学效果。首先要尊重学生，建立平等、融洽的师生关系，解除学生心理负担，使他们能够更好的投入到高中历史学习当中。营造良好学习氛围的方式方法多种多样，例如利用多媒体技术，组织话剧表演，开展课堂讨论等等，都能够拉近人与人之间的距离，促进师生之间的交流，有利于学生学习历史知识。在这个过程中，也能够调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的自主学习能力。 　　2、引导学生敢于质疑，培养学生自主学习能力。学生在学习过程中的质疑能力其实是一种问题探究能力，是一种否定意识，同时也是自主学习的出发点。要想培养学生的自主学习能力，首先就得培养学生的质疑能力。学生只有带着问题，才能在学习过程中积极思维，引发求知欲望，促进学生自主学习能力的提高，加深对相关知识的理解和掌握程度。例如，在学习第一次国共合作之后，可以引导学生质疑，为什么第一次国共合作会走向破裂，其原因有哪些，对今后革命道路的指示意义又有哪些。引导学生质疑，通过小组进行相互讨论，从不同的角度来分析。这样不仅凸显出学生的主体地位，还有利于引导学生进行思考，加深对相关知识的理解和掌握程度，有利于培养学生的自主学习能力。 　　3、扩大学生阅读范围，提供学生自主学习平台。学生历史知识的丰富，自主学习能力的提高，人文素养的提高离不开阅读积累。通过课外阅读，不仅能够开阔视野，还能够丰富学生的历史知识，为学生分析历史事件，历史人物积累丰富的素材。此外，学生从阅读中还能够认识到学习历史的价值，体验学习历史的乐趣，树立学好高中历史的信心。因此可以说，学生高中历史知识的巩固，自主学习能力的提高与学生的阅读能力有着紧密的联系。所以，学生在学习知识的过程中，不仅要掌握好课本知识，还要扩大阅读量。教师则要加强这方面的引导，通过阅读，不仅能够提高学生的人文素养，还能够培养学生良好的阅读习惯，提高学生的自主学习能力。 　　4、启发学生独立思考，提高学生自主学习能力。自主学习能力的核心是独立思考能力。因此，在高中历史教学过程中，要积极引导学生进行独立思考，不断思考和总结，感悟高中历史学习过程中的规律，不断提高自身的自主学习能力。例如，以地点作为标准，将在该区发生的重点历史时间集中起来，或者以年份的关联性为例，将相关的历史事件联系起来，分析其中的人物、事件产生背景、经过、历史意义等等，掌握一定的规律，不仅能够加深对相关历史知识的印象，还能够提高学生的自主学习能力。 　　5、培养学生的识图能力，提高学生的知识运用能力。历史知识的学习离不开图。因此，在教学过程中，必须重视培养学生的识图能力，提高学生的知识运用能力。例如，在学习完红军长征这一节内容之后，可以向学生出示红军长征路线图，让学生指出几个重要地点的位置，包括瑞金、遵义、会宁等地，并回顾在这些地方发生的事件，包括事件发生的时间、背景、人物、经过、产生的历史影响等等，以检查学