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新课改下农村初中英语课堂教学探讨 　　【摘要】：英语教学在广大农村中学也得到了普及和重视。但基于种种条件及主客观因素的制约，使得学生英语水平依然较低，教学效果不明显，学生的听、说、读、写的实际应用能力普遍很低。因此，结合新课改下农村初中的各种实际，分析农村初中英语课堂教学中存在的问题，并做出相应的对策，对提高农村初中英语教学质量具有重要的现实意义。 　　【关键词】：新课改 农村初中 英语课堂教学 问题及解决措施 　　随着基础教育改革的不断深化，农村教育事业发展迅速，农村英语基础教育受到了重视，也取得了一定的成绩。但由于受社会环境、教学条件等诸多方面因素的影响，新课改下农村初中英语课堂教学中还存在诸如教师教学方法滞后、教学手段落后等问题。只有了解农村初中英语课堂教学现状，及时发现课堂教学中存在的问题，才能有效地促进农村初中英语水平的提高，进而促进农村英语基础教育的改革和发展。 　　本文结合近年的英语教学工作经验以及对相关资料的查阅，针对农村初中英语课堂教学的现状进行了调查分析，发现了农村英语课堂教学中普遍存在的问题，提出了一些个人见解。以期为提农村初中英语课堂教学质量，提升农村初中英语教学成效，进一步认识和把握农村初中英语教学的改革现状，促进农村教育事业的蓬勃发展提供一定参考。 　　一、新课改下农村初中英语课堂教学存在问题及原因分析 　　1.学生方面 　　农村中学英语语言环境较差，直接导致学生口语困难，有口难开。刚开始时，出于好奇心理，学生对学习英语往往兴趣浓烈，但由于新教材起点过高，内容过多，而学生原本基础就差或毫无基础可言。大部分农村对英语教学课程重视程度不够而不能规范教学。另外，学生对于学习方法也缺少一个正确的掌握，死记硬背成了主要甚至唯一的学习方式。基础差、任务重、学习不得法，导致一些学生失去了学习英语的兴趣。 　　2.教师方面 　　农村初中的英语老师一般教学任务都比较重，一个老师常常要教几个班。为了能够抓紧教学进度，老师们只得将精力放到课堂教学知识的讲解，往往枯燥乏味，学生既不能在生动的教学课堂上习惯英语的表达，也没有足够的加强语言练习的实践机会。另外，有部分的老师在教学模式上墨守陈规，不敢求新求变，以至于其教学理念不能与当前的课改要求和社会发展进程相适应。 　　3.学校方面 　　农村初中学校常常存在一个很大的问题就是我们的英语教师队伍的不稳定，师资匮乏。不少学校的英语老师由于是非专业老师的缘故，流动性很大，直接影响到教学效果，学生难适应。 　　4.教学模式方面 　　农村初中的教学条件普遍都比较差，加之信息相对封闭，英语教师极少有机会外出学习深造，这使得他们的教学理念不能够与时俱进，不能学习到新的教学理念和方法来更好的进行英语课堂教学。 　　5.教学设备和教学手段方面 　　由于农村经济的落后，资金短缺，不少农村初中学校缺乏英语教学课堂所需的各种设备、资源。一些学校即使有条件购买，也往往由于教师对其操作使用缺乏足够的认知和技能而发挥不出其应有的功用。一些英语老师贪图省事，对教改问题毫不加考虑，课堂上，就凭一本教材，几支粉笔，一张嘴巴。学生只能在单调乏味的课堂上迫于升学压力而被动学习。从而英语的教学质量受到了严重限制。 　　二、针对农村初中英语课堂教学所存在问题的对策与措施 　　针对农村初中英语教学课堂存在的种种问题，如何来应对这些问题，解决这些问题，对于新课改下农村初中英语课堂教学质量低下的现状，具有十分重要的作用。 　　调动学生对英语的学习兴趣和积极性 　　教师应在课堂教学中创造一定的英语环境氛围，开展形式多样的学习活动。改革开放，随着科技、经济的迅速发展，英语的重要性越来越在发展中凸显出来，学习英语的必要性也越来越在发展中凸显出来。英语老师在平时的课堂教学中，应该在鼓励学生多听、多读、多写的同时，创造出一定的英语环境，尤其是语言环境，使学生能够找到学习的氛围，主动积极的学习，也敢于说出口，锻炼口语能力。教学质量要得以提高，单就靠课堂知识教学是远远不够的。它需要学生在课堂以外也会坚持不断学习。通过在课堂教学中，以听与说为主题开展形式多样的教学活动，充分激发、调动学生对学习英语的热情和积极性，让学生在各种形式的教学活动中彼此配合，相互学习，并提升对英语的实践运用能力。 　　提高全体教师队伍的素质，保证教学质量 　　教学成败，师资是关键，教师应当不断的加强自身修养，提高自身综合素质。课改是新时期教育的必然要求，我们的教师应当深刻认识到课改的意义，自觉参与，通过各种形式的学习培训及观摩考察，积极专研，不断的提升自身素养。转变观念，既要突破，也要创新，以改进教学方法和手段，坚决克服过往那种“填鸭式”教学模式；循循善诱，以引导的方式，激发学生对学习英语的兴趣。在课堂上，兴趣就是动