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新课改下初中政治教学新策略 　　摘 要：新课改在如火如荼地进行，面对新课改过程中出现的种种问题，其中，如何使教学课堂更有吸引力，如何践行“以学生为本”的基本理念成为了重中之中。那么，在初中政治的课堂上，新课改的实行伴随着新的教学策略的实施，将会达到一个有效的结果。本文将以新课改的理念为指导，探讨初中政治教学中的新策略。 　　关键词：新课改；初中政治；新策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-232-01 　　伴随着新课程改革的日益深入，如何进行有效的教学成为学者和教师们所关注的问题。就初中思想政治课教学实践而言，如何在新课改理念指导下实现教学的有效性，实现教学的开放化仍是一个难攻克的难题。结合初中思想政治教学的实际和自己的教学实践，发现教师对有效教学理念理解不够深刻，对于新课改的课堂仍存在疑惑，实践力度不够强硬，忽视学生对学习的情感体验，片面地追求教学成绩。这些问题的存在很大程度上制约了初中政治课教学的实效性。那么，对中学政治教学实施新策略成为关键之处。 　　一、新课改倡导合作精神，开展自主探究。 　　新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。在新课改的前提下，最关键的还是要强调“以学生为本”。在整个课堂上，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题。教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问，起到一个引导作用，真正掌握着课堂的主动权的是学生。为此，我们教师应更新观念，转变角色，把主人翁的意识浇灌给学生，让学生在学习中自觉得担任这个新角色，把握课堂的主导地位。新课改的提出，在很多程度上对教师的教学技能带来了很严峻的挑战，教师在教学中要如何充分调动学生参与课堂教学成为了一大难题，但是，最重要的一面还是教师要端正自己的教学态度，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。在这个基础上，才能摆正新课改的目标，以学生为主体，让学生学会主动学习，提高课堂学习效率。 　　二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会 　　长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及。然而，在长期的政治课堂上，枯燥的理论知识已经满足不了学生对学习的渴望，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。在当今的社会中，光是教条主义的教学是行不通的，在政治教学中，理论和实践相结合，将会给初中政治教学带来与众不同的效果。政治知识来源于社会生活，又高于社会生活。让政治课本的知识概念融于社会生活中去，不仅有利于学生的理解，也使课堂变得丰富多彩，更有“人情味”。 　　三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。 　　新课改精神强调合作探究，强调培养学生的情境思维。教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。教师可以根据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言。学生参与意识、创造热情空前高涨。情境教学法不仅贴近生活，而且能很好地结合文本知识，两者相结合，在保障教学知识完成的同时，还让学生能够乐在其中，在快乐的学习中掌握课本知识，并能深入了解其内涵，比盲目地背概念有更效果，也更让学生喜爱。 　　如在讲授《参与政治生活》这一章节中，讲到“人民怎么样行使权力”时，可以设计“模拟人民代表大会”形式进行情境教学：设计一个主题如“义务教育该不该普及高中”召开代表大会，给学生分组，有进行主题陈述的“组织方”――“教育部门”，有各界人士组成的人民代表（包括专家、学者、各利益阶层），整个环节调动了学生参与的积极性，深化了学生对知识的理解，巩固了学生对知识的掌握程度，取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。 　　四、鼓励表达，促进交流合作 　　在政治课堂上，要重视学生个体思想的口头表达和交流。虽然说语文教学才是主要锻炼学生口语表达能力的学科，但是，在政治课堂上也同样能够达到锻炼学生表达的能力。在学生积极参与教学实践活动之后，自然会产生一定程度的见解和感受，这种见解和感受更具有时代性，除去感情的融入外，很大一部分还涉及社会见解力，能够与时俱进。在这个时候教师要积极把握时机，组织讨论会，给予学生充分展示收获和成果的机会，使