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也谈市郊小学作文有效教学的创新 　　摘 要：作文教学是语文课堂教学的重要内容。新课程背景下的语文教学改革的探索，作文有效教学的创新思考无疑是一个重要的抓手。市郊小学的作文课堂的现状不容乐观，试从现状分析入手，谈小学作文有效教学的创新。 　　关键词：市郊小学；作文；有效教学；创新 　　一直以来，小学语文教学被认为是以培养学生习字、阅读、写作等为主要内容的实践性活动。作文教学无疑是语文课程中的重要内容，在《义务教育语文课程标准》中更是明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合表现”。 　　自有效教学的思路提出以来，如何探索小学作文有效教学的途径，成为众多语文教师争相关注的热点。目前看来，不少重点小学已经在作文课堂上进行了许多有效的改革尝试，也取得了一定的效果。然而，在师资力量相对薄弱、学生来源比较复杂、办学资源总体不足的市郊小学，语文课堂的有效教学还任重道远。笔者在市郊小学语文教师岗位上工作了十多年，对作文课堂的教学有了一些有益的思考，也取得了一些成绩，在此分享一些自己的看法。 　　一、市郊小学语文教学的现状 　　市郊小学一般都地处城郊结合部，地理位置便僻，交通稍显不便；在校学生以外来务工人员子女或当地城郊农民子女为主；教师以年轻教师为主，流动性较大，缺乏教学骨干能手；学校面积不大，硬件设施稍显不足，校园环境有待改进。 　　1.语文教师队伍结构不合理 　　市郊小学教师由于种种欠缺或不便利，造成教师流动性较大，市郊小学成为一些年轻教师调动的跳板，不少教师往往稍有成绩便寻求调入市区小学的机会，尤其是在语文、数学等一些主干学科特别明显。笔者所在学校，30%的语文教师近三年调出，由新教师顶替。语文教师中■所学非语文专业。12位语文教师中，30岁以下年轻教师占一半，40岁以上教师占四分之一，缺乏教学骨干。这些现状导致目前市郊小学语文课堂缺乏深入研究，作文课堂活力有余，经验不足，不少年轻教师更是缺乏对作文有效课堂教学的理解，导致学生和老师都怕上作文课的尴尬局面。 　　2.缺乏家校配合，学校资源有限 　　不少家长因忙于工作，很少关心学生学习；有些家长因为文化程度较低，更难以指导学生学习。大多数家长认为，学习是学校教育的任务，家长只要尽可能照顾好平时生活就行，所以难以形成家校合力，促进学生学习。作文写作更是如此，大多数家长对学生采取放任自流的态度。同时，由于学校的硬件和经费有限，难以开展一些有益于开拓学生视野的诸如参观、交流、讲座等活动，主动激发学生写作兴趣，致使学生作文课堂教学效果不佳。 　　二、创新作文有效课堂教学的途径 　　作文有效课堂教学的评价标准是学生的作文有效学习，其核心是学生写作水平的进步和发展。作文教学是否有效，关键看学生的学习效果，多少学生在作文写作上取得了进步，是否能激发学生写作的兴趣和愿望。这就要求小学作文有效课堂教学要从教师自身素质提高、学生创新意识和写作兴趣的激发、作文课堂评价体系的改革等方面入手，进行积极的探索。 　　1.提高教师队伍素质 　　从市郊小学教师队伍的现状来看，要加强作文课堂的有效教学，必须从稳定教师队伍入手，在年轻教师身上下功夫。年轻教师可塑性强，创新思维能力强。作文课堂的有效性探索，学生写作能力的提高来源于教师对规律的有效把握以及有魅力的课堂教学的实施，这些正是年轻教师的特长。所以，要发挥语文教师在作文课堂中的主导作用，尝试有效率的教学，即让教师运用科学的语文教学方法，让学生在作文课上取得最大的学习收益。加强作文课堂上的实践学习和自主体验的环节，通过引导学生课后多阅读，课上多表达，激发学生写作兴趣，实现教学高效率。要实现作文课堂的高效教学，就要求教师自身综合素质不断加强，从而优化作文课堂教学行为，教学越有效，学生就有可能实现少的投入、高的产出。同时，语文教师有魅力的教学，也能给学生带来身心愉悦的心理体验，能吸引学生自主、自发地进行阅读、思考、写作。 　　2.激发学生写作兴趣 　　《义务教育语文课程标准》中明确提出“一切为了每一位学生的发展”。语文作文教学是否有效，通过学生在写作上的进步来表现。因此在作文教学中，学生是关键。要让学生有进步，必须发挥学生的主体作用。在有效的作文课堂上，教师一般都会将思维的主动权还给学生。如何让学生主动去构思成为一个重要的问题。激发学生写作的兴趣，首先可以开展一些学生喜闻乐见的活动，从活动出发来引导。从培养学生良好的写作习惯入手。好的习惯是作文写作成功的保障。要引导学生勤读书、多观察、做摘抄，这些写作的好习惯需要持之以恒，让学生在进步中不断加强体会。 　　3.改革有效课堂评价模式 　　传统的作文课堂教学，往往更多地用学生的分数来评价，这是片面的。有效的作文