中职学生学习英语离不开“六多”.docVIP

中职学生学习英语离不开“六多” 　　摘 要：针对中职学生英语基础薄弱、学习兴趣不浓、积极性不高等实际情况，提出中职学生学英语离不开“六多”的论题，论述了“六多”在中职英语教学中的有效运用，为中职学生学好英语助一臂之力。 　　关键词：中职英语；多听；多说；多读；多写；多问；多合作 　　中职学生文化基础差、厌学现象严重，尤其是英语，基础几乎是零，有的连26个字母、简单的单词和句子也写不出、说不出……而中职英语课程标准规定：英语是中职学校各专业学生必修的一门文化基础课程。随着社会发展的需要，中职学生只有掌握一定的英语基础知识和基本技能，才能适应市场的需要。所以，中职学生学好英语、掌握基础知识和基本技能是社会发展的需要、学生就业的需要、职业生涯发展的需要、学生升学及自身终身学习的需要。那么如何提高中职学生的英语基础和技能，笔者认为“六多”能助学生一臂之力。 　　一、中职学生学英语“六多”的诠释和重要性 　　如果学生想学好英语，必须做到“四多”，即多听、多说、多读和多写，并且这“四多”相互联系、相互补充，相互促进。听、说领先，是读、写的基础；读和写是听、说的深化，是听、说的归宿。对于中职学生而言，这“四多”远远不够，还需要“多问”和“多合作”。因为大部分中职学生英语基础差且没有养成良好的学习英语的习惯和方法，因此，“授之以渔”尤显重要。 　　孔子说：“敏而好问。”意思是学生应该学会问问题，善于发现自己在学习中的不足，做到有疑而发、有疑而问。引导学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力是学生学习英语的基础，也是英语教学的重要一环。因此，善于质疑和“多问”是中职学生在听、说、读、写过程中不可忽视的环节。新课改和新课程标准都要求学生自主探究、合作学习，而合作学习利于培养学生的合作能力和相互沟通、相互合作、相互协调的能力的提高。对于中职学生这个群体，合作更有其重要性。一是源于学生的基础差，相互学习、互相取长补短更见其重要性；二是中职学生即将走上不同的工作岗位、走向社会，其合作能力、协调能力尤显重要。 　　为此，中职学生学英语，做到“六多”有实际意义，教学中教师应从这“六多”入手，激发学生的积极性、主动性，启发学生学会质疑、学会合作，全面提高学生的基础知识和基本技能，发展能力，促其会学、乐学，实现有效教学和高效学习的飞跃。 　　二、多听多说、听说领先，为读写奠定基础 　　中职英语教材体例都相同，每一单元以“导入―听说―读写”的顺序安排，创设鲜活的情景，落实“做中学”的人本教育思想。因此，中职英语在教学时应按照听说、读写、运用、生活技能、拓展阅读等语言规律进行教学，每一环节都不容懈怠。中职英语教材每一单元开篇，形式多样、生动有趣，以激活学生的求知欲为目标。而听说以对话形式，整合听和说，培养学生的听和说的能力。因此，教师巧妙地运用好这部分，可以提供给学生多听、多说的机会，同时也教给学生听、说的方法和技巧。 　　如，在学生听之前，设计有效问题，可以促进学生听的技巧和能力的提高。如，第一册Unit1 Listening and speaking，先让学生观察图片，提出问题：Look at the two students， What is their relationship？让学生预测答案，同时让学生明白三种选择皆有可能，促其迷惑并产生好奇，然后，让学生听录音，给出答案时要找到关键句：And this is my sister.再如，学习第一册中职英语Unit 2 Listening and speaking前，教师可以引导学生预测听力材料的主要信息：Does Lily like her course？ 指导学生先预测出Lily所喜欢的课程，再听录音，验证自己的预测，并说出你所听到的最关键的句子（Wow， It sounds interesting...Very well...）这样，学生带着问题有目的地听，使听有针对性，并引导学生捕捉关键句和关键信息，逐步提高听的能力。 　　在说的环节，更应该给予方法的指导。如，本单元要掌握打招呼和介绍自己的常用语。这对于初一学生来说是很容易的事，对于中职学生来说，开口说也是个挑战，促其开口是最关键的。最简单的办法就是直接告诉学生如何介绍和问候：I am... My name is... This is... Nice to meet you. 还可以鼓励学生运用更多的方式进行介绍和问候，如How do you do？ How are you？等，让学生两两、小组等相互介绍和问候，促其多说的机会。 　　三、多读、多写，读写结合，运用鼓励性评价促其乐学 　　每一单元的Reading and writing 读后写，凸显了实用原则。对于Reading， 加强读法指导尤显重要。如，在学生