タキソノミー教育目標の分類体系(taxonomyofeducational.pptVIP

タキソノミー教育目標の分類体系 (taxonomy of educational objectives） Taxonomy of Educational Objectivesとは アメリカの心理学者たちが長い年月をかけてまとめあげたもの。教育活動を通じて追求されるべき目標の全体を3代別している（資料1,2）認知的領域（Cognitive Domain）情意的領域（Affective Domain）心的運動的領域（Psychomotor Domain） 2. 意義現実の学力の分析的把握のための枠組みであり、児童や生徒の現状や成長の実態を分析的に把握し、位置づける学力評価のために考え出されたもの　　　　　　　　　　 2. 意義 Curriculumの開発と評価、各段階における学力の総括的評価の枠組みとなる。また、授業設計や形成的評価のために用いられる 3. 特徴 　教育という人間形成の営みが、それぞれの国の社会のあり方や文化のあり方を大きな枠組みとして行われるものであり、それぞれの文化や社会に適したtaxonomyが必要となる。 4. 資料1 Three States of Taxonomy  認知的領域（Cognitive Domain） Cognitive　Domain - about　knowing Affective Domain - about attitudes, feeling, interests, values, emotional sets Psychomotor Domain - about doing ? 資料2　開?示?悟?入とTaxonomyの主要次元 ? ? 5. Bloom’s Taxonomy  Cognitive Domainを6つのレベルに分類 最初の1と２の段階は知識のレベル（記憶） であり、3から6の段階では知的能力や技 能のレベル（思考）である 　 Level 1 知識(Knowledge) 質問の手がかり: list, define, tell, describe, identify, show, label, collect, examine, tabulate, quote, name, who, when, where, etc. ? 定義: 生徒は以前に学んだことを思い出したり認識したりする（finding out） ? 行動例: 生徒はBloom’s TaxonomyのCognitive Domainの6つのレベルを言う Level 2 理解(Comprehension) 質問の手がかり: summarize, describe, interpret, contrast, predict, associate, distinguish, estimate, differentiate, discuss, extend ? 定義: 生徒は以前に学んだことをもとにして、意味をつかんだり解釈したりする（understanding） ? 行動例: 生徒はBloom’s TaxonomyのCognitive Domainの目的を説明する Level 3 応用(Application) 質問の手がかり: apply, demonstrate, calculate, complete, illustrate, show, solve, examine, modify, relate, change, classify, experiment, discover ? 定義: 生徒は最善の方法で問題や課題を解決するためにデータや方式を使う（making use of the knowledge） ? 行動例: 生徒はBloom’s Taxonomyの各レベルにおける指導目標を書く Level 4 分析(Analysis) 質問のてがかり: analyze, separate, order, explain, connect, classify, arrange, divide, compare, select, explain, infer 定義: 生徒はある事柄に対する仮説や証拠、構造を区分したり関連づけたりする（taking apart the known ? 行動例: 生徒はCognitive DomainとAffective Domainとを比較したり対比させたりする Level 5 統合(Synthesis) 質問の手がかり: combine, integrate, modify, rearrange, substitute, plan, create, design, inve