张云一语《ieveer》教学设计.docVIP

一语 《ie üe er》教学设计（第一课时） 江滨实验小学 张云 邮编：212003 教材分析： 《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册拼音中的第12课。本文配有妈妈和儿子过中秋节，给儿子讲故事的情境图。以此激发学生兴趣，引入本课所学的两个复韵母ie üe，一个特殊韵母 er和两个整体认读音节ye yue。让学生读准它们的音，认准它们的形，读准它们的四声。并且能正确书写韵母ie üe er。 教学目标： 1、仔细观察本课关于中秋节插图，理解图画的意思，根据图画读准韵母ie üe er。 2、学会复韵母ie üe，特殊韵母er，整体认读音节ye yue及四声，能够读准它们的音，认准它们的形，并能正确书写。 3、让学生知道中秋节的传说，了解中秋节的风俗，喜爱我们中国的传统节日。 教学重点、难点： 教学重点： 学会复韵母ie üe，特殊韵母er，整体认读音节ye yue及四声。 教学难点： 1、知道特殊韵母er不能与声母相拼。 2、学会两个整体认读音节ye yue，知道它们是韵母ie üe加上y变形而来的。 设计理念： 1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 2、课文配有一幅有关中秋节的插图，形象地再现了课文的情境，有助于学生观察想象，能根据插图读准韵母ie üe er的音。 3．让学生复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则，学会üe与y合在一起的整体认读音节yue也要省略ü上两点。 设计思路： 创设情境，教师和学生谈话，让学生仔细观察本课有关中秋节的插图。让学生从天空一轮皎洁的圆月和桌面上放的食品看出图画是关于我国的传统节日中秋节的。让学生结合前几天刚刚度过的中秋节，谈谈中秋节的风俗习惯：全家团圆，吃石榴、枣子、月饼等。能根据情境图读准韵母ie üe er的音及四声。让学生知道特殊韵母er不能与声母相拼。复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则之后，学习üe与y合在一起的整体认读音节yue也要省略ü上两点。并且读准整体认读音节ye yue的四声，让学生用ye yue的四声口头组词。最后，让学生学会在四线格里正确书写韵母ie üe er。让学生课后收集中秋节嫦娥奔月、吴刚折桂的美丽动人的传说。背一背关于中秋节的古诗。 教学过程： （一）复习复韵母和标调规则 1、复习复韵母 开火车读(ai iu ei? ui ao ou ) a就找a，没a找o、e ，i、u相连标在后。 指名学生给ai iu ei ui ao ou标上第二声： ái iú éi? uí áo óu 指名读ái iú éi? uí áo óu （二）创设情境，导入新课 1、出示本课中秋节的情境图，让学生观察，说中秋节的习俗 ①小朋友们，谁能告诉我这幅图画的是什么时间?什么地方？谁？在干什么？ 学生：这幅图画得是妈妈和儿子在家里过中秋节的情景。 ②你从哪儿看出来是中秋节的？ 学生：我看到天空中的月亮特别大，特别圆。 妈妈和儿子面前的桌子上放着石榴、枣子、月饼，前几天过中秋节的时候，我们家就吃这些食物的。 ③我想问问同学们，前几天中秋节小长假你们家是怎样过的？ 学生：我们一家和爷爷、奶奶一起吃团圆饭的。 ④教师小结：农历八月十五日，是我国传统节日中秋节。中秋节又叫团圆节，有全家团圆，吃石榴、枣子、月饼的习俗。 2、学习情境儿歌 ①谁能给这幅图编一首儿歌？ 学生自由编儿歌。 教师帮学生整理，使儿歌通顺。 ②出示儿歌让学生读： 中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。 ③你们知道妈妈给孩子讲了中秋节的哪些传说呢？ 学生：讲嫦娥奔月、吴刚折桂的传说。 3、过渡： 刚才我们把这幅图编成了儿歌,其实这里还藏了三个拼音宝宝,(课件出示ie er)。今天我们就来和它们交朋友吧！ （三）学习ie üe 1、学习ie üe的读音 出示图片，让学生认桂花树的叶子、月亮。 让学生把“叶、月”的声调去掉，读出ie üe的音。教师纠正学生的发音。 开火车读韵母ie üe 2、让学生给ie üe标声调 让学生到黑板上板书：试着给ie üe标声调 学生标调：iē ié iě iè üē üé üě üè 学生说标调理由：没a找o、e，所以标在e上 3、练读ie üe的四声 指名学生读ie üe的四声，教师纠正读音。 让读得正确的学生当小老师带领大家读ie üe的四声 （四）学习特殊韵母er 1、提问一个男孩子： 你是你妈妈的什么人？（儿子） 2、对，儿子的“儿”去掉声调，就是我们今天要学的特殊韵母er。 3、解释er的特殊之处