幼儿美术欣赏活动刘小宏.ppt

第五章 幼儿美术欣赏活动 授课教师：刘小宏 一、幼儿美术欣赏的发展特点 幼儿美术欣赏的两个发展阶段 一、本能直觉期（0~2岁） 特点：处于美术欣赏的准备阶段，主要表现为对形式审美要素的知觉敏感性和注意性的选择，是纯粹表面的和直觉的 二、直接感知美术形象期（2~7岁） 特点： （1）在自发情况下，幼儿对美术作品和物象内容的感知先于对美术作品或物象形式的感知； （2）在教育的干预下，幼儿能感知美术作品风格和物象的某些审美特征； （3）幼儿更喜欢感知和描绘熟悉的物体及令人愉快的现实主义美术作品，以及色彩明快的美术作品 二、幼儿美术欣赏活动的形式 日常生活中美的欣赏 在日常生活中，美是随处可见、无处不在的。 教师可以经常组织幼儿进行美的欣赏活动。如：小朋友穿的花衣服、漂亮的糖纸、包装盒等 教师要善于发现幼儿身边随时随地可见的美，抓住每一个审美契机，进行随机性的美术欣赏活动 作用：提高幼儿发现美、感受美的能力。 周围环境中美的欣赏 1.自然环境：首先要重点引导幼儿欣赏自然景物的形式美及其蕴涵的生命意义；其次注意用形象化的文学语言唤起幼儿自然的审美情感。 2.节日环境：教师引导幼儿进行节日环境欣赏时，要将重点放在整体布局、色调及所烘托的气氛上，体现独特环境展现的情趣，以及营造者创设环境的智慧美。 3.社区环境：发展幼儿的认知能力，帮助他们积累视觉表象。 绘画、手工活动中美的欣赏 1.绘画、手工活动前美的欣赏 2.绘画、手工范例的欣赏 3.幼儿美术评价中美的欣赏 4.幼儿作品展示中的美的欣赏 美术作品欣赏 三、幼儿美术欣赏活动的指导 美术欣赏的方法——对话法 1.什么是对话法？（平等、交流） 2.对话法的实施原则？ 3.对话法在美术作品欣赏中的运用？ （重点：表5~1和非语言的对话） 非语言的对话（1）情境法；（2）对比法； （3）联想法；（4）发现法； （5）动作法；（6）创作法 美术欣赏及创作活动的组织与指导 美 术 欣 赏 及 创 作 活 动 的 形 式 美术欣赏创作活动的设计 创作材料的设计 1.应根据欣赏的内容为幼儿准备合适的材料 2.应根据作品的特点，有目的地选择适合幼儿进行创作和表现的材料 创作形式的设计 应充分考虑幼儿的实际能力和实现作品欣赏的可能性，让幼儿尝试多种形式地再现自己对作品的理解和欣赏，获得再创作的愉悦和满足感。 创作主题的设计 教师根据欣赏的内容选择与之有关的主题让幼儿进行创作。 幼儿从所欣赏的作品中获得感性的技能经验并在主题画创作中进行尝试、摹画和表现。 指导语言的设计 语言设计是欣赏与创作活动中常用的关键细节设计，是指教师运用生动形象的语言帮助幼儿在头脑中形成视觉意象，引导幼儿将欣赏所获得的经验和感受运用到创作中。 语言设计的关键在于激发教师与幼儿之间的互动，促进教师、幼儿、美术大师与作品之间“对话”关系的形成。 心理回忆过程的设计 心理回忆是在幼儿进行创作之前，对所欣赏的作品进行回忆的过程。 通过心理回忆让幼儿在头脑中对作品形成完整的意象，对自己的创作进行构思和设想。它能帮助幼儿较快地进入创作的状态，学会在创作中进行思考 布置作业 观摩一堂幼儿园美术欣赏教育活动，自己准备一堂美术欣赏活动进行试讲。 * * * 第一节 幼儿美术欣赏的发展特点 第二节 幼儿美术欣赏活动的形式 第三节 幼儿美术欣赏活动的指导 日常生活中美的欣赏 周围环境中美的欣赏 绘画、手工活活动中美的欣赏 美术作品欣赏 画家的画 幼儿图书里的画 动画片里的形象 幼儿自己的作品 工艺美术作品 雕塑、建筑、桥梁 先欣赏后创作 先创作后欣赏 边创作边欣赏 创作材料的设计 创作形式的设计 创作主题的设计 指导语言的设计 心理回忆过程的设计 *