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第14周教师任务单 任务一：习作5 承担人：吴小丽 1.读一读《小闹钟》，想想作者是从哪几个方面来写小闹钟的？画出你所喜欢的句子，并说说你为什么喜欢它。 2.读一读《小溪流的自述》，想想每个自然段的意思。画出你所喜欢的句子，并说说你为什么喜欢它。 3.比较两篇习作的异同。以自述的形式介绍自己熟悉的一个事物，做到生动、具体。 教学目标： 1．读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。 2．领会本次习作的要求，采用“xx的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。 教学重难点： 读懂例文，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法。 教学过程： 一、谈话导入 明确要求 1．同学们，在我们的日常生活中，有许多熟悉的事物，你熟悉的事物有什么呢？能够简单说说它的特点吗？ 2．今天我们可要换个身份，把你变成刚才所说的事物，并且介绍自己的特点，像这种将自己当成熟悉的事物来说的方法，我们就叫它――自述。 我知道有许多小朋友在预习了之后，已迫不及待写好了对自己熟悉的事物的介绍，那你在写作中有没有遇到什么困难呢？ 让我们来看看习作要求：请你也用“XX的自述”形式，介绍一个你熟悉的事物，要写得具体、生动。 那怎样来写具体、写生动呢？ 二、学习例文 感知写法 1．让我们一起来看看例文：小闹钟的自述，看看你能不能得到一些启示。 要写出事物的特点，包括颜色、形状、结构、功能等等。 同时还可以用上比喻、排比等手法展开介绍。 2．看来同学们都很会学习，再来看看第二篇例文，你又读到了什么？ 小溪流的烦恼是什么？他的愿望又是什么？ 看来，我们除了可以写写事物的样子、功能以外，还可以把他们的高兴、伤心或者愿望等也下来。 3.小结出示：在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。 三、选择材料 同桌练说 1.自己确定写作素材 教科书 小书包 课桌 电视机 电冰箱等等 2.指名甲生说，师生评价。（笤帚） 3.指名甲生说，师生评价。（花木） 4.同桌练说 5.生习作师巡视指导 四、练习写作 1.8分钟写作，巡视指导。 2.作中第一次评讲。（中等生一名 优等生一名） 作业设计： 课后写完作文草稿。 任务二：继续学习习作5 承担人：吴小丽 教学目标： 围绕要求“从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等展开，将事物写生动、写具体。”讲评学生习作，修改并誊抄。 教学过程： 一、讲评学生习作 1．指名读，评价 2．同学们都已写好了自己的习作，那你知道自己写得怎样吗？就让同桌来评一评吧！ 学生相互修改习作（这里在教学前先渗透各种修改符号，统一修改标记） 3.指出习作中的比较常见的现象（可能会有以下几种） （1）开头是自述，到后来变成了第三人称； （2）自述事物不全面，而且并没有写出它的特点、用途； （3）比较优秀的习作，学习可取之处。 二、再次明确习作要求，修改习作。 三、誊写作文。 作业设计： 以“xx的自述”的形式，用拟人的手法来写另外一种熟悉的事物。 教后反思：课堂上通过学例文，比较两则例文的异同以及欣赏范文，孩子们基本掌握了本次习作的写作方法，都能以自述的口吻来写，而且能把事物拟人化，语言比较有趣，这是这次习作中的优点，但是不足之处是一部分同学虽然知道将事物拟人化，但语言不够生动，有种为了写作而写作的感觉，不能走进人物的内心，去揣测他们的语言、动作、神态，所以写作不够生动。 任务三：学习练习5 承担人：杨美琴 教学目标： 1．读童话故事，发挥想象，把结尾补充完整。 2．熟记成语和名言。 教学过程： 一、教《处处留心》 1.读通故事。 2.有感情朗读故事。 3.把故事补充完整。 4.在交流的基础上，把话写下来。 5.把划线的部分用成语代替。 6.师评议。 二、教学成语 1．复习。 背诵学过的成语。 2．指导。 （1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。 （2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。 （3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。） （4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。 （5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考： 学富五车：形容读书多，学问渊博。 满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。 学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。 博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。 功成名就：功业建立了名声也就有了。 著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。 温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。 文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。 学情预设