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《夸父追日》教学设计 教学目标 通过自主学习，正确认读“虞渊、渭河”等词语，结合字形特点理解“颓然”的意思。 正确、流利地朗读课文，练习用“连接段意”法概括故事主要内容。 3、通过抓住关键词句品读，感受神话故事的神奇，感悟夸父追日的执著、奉献精神。 4、继续体会神话故事夸张、富于想象的写作特点，并尝试写话。 教学重点：，体会神话故事的神奇。 教学难点：感悟夸父追日的执著、奉献精神。 教学时间：1课时 游戏导入，激发兴趣 1、看图猜神话名 孩子们，上课前我们先来玩个游戏吧！看图猜故事。 真有一双慧眼，猜得真准！孩子们，这几个故事都有一个共同的特点，都是（神话故事）神话故事是古代人们因为无法征服自然，便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。今天我们再来学习一篇非常有趣的神话故事——《夸父追日》（板书课题，齐读） 2、你们知道神话故事最大的特点是什么吗？（板书：神奇）看谁的眼睛最亮，能从题目中发现神奇？ 【追！太阳离我们有1.5亿公里远，挂在遥远的宇宙当中。夸父想追上太阳，想法真神奇】 3、我们再来读读课题，读出神奇！ 预习反馈，整体感知 课文都预习过了吗？读了几遍啊？（预习习惯真好！）老师这儿有些词语要来考考你们，敢不敢接受老师的挑战？ 检查字词 出示：虞渊 渭河 瀚海 大泽 谁来读读这四个词。你有什么发现？ 过渡：第二组词语可有些难度，你有信心读好吗？ B：出示：霎时间 咕嘟咕嘟 颓然 霎时间：它是什么意思？表示时间短的还有哪些词语？（老师送给你们几个词语：一转眼，一瞬间。读，积累） 咕嘟咕嘟：正音，读好轻声 “颓”：你知道“颓”是什么意思吗？（学生尝试说，教师通过汉字的字形解释意思） 其实有些汉字从字形就知道它的意思。你看，右边的“页”，表示人头的意思，再看左边的“秃”字：由“禾”和“人”的变体构成。表示人的头发像禾苗一样稀稀疏疏的，说明人老了，失去青春活力了。“颓然”的意思就是一点儿力气也没了。 我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。 2、概括内容 过渡：同学们，真厉害！看到课题前面的“*”了吗？对，这也是一篇（略读课文），怎样更快更好地学习这篇课文呢？眼睛聚焦到大屏幕上，请读读学习提示。（出示学习提示） 学习提示告诉我们两个任务，我们先来完成第一点要求：课文讲了一件什么事？请同学们自由朗读课文，思考这个问题。 （孩子们读得真专心！从小有这样的读书习惯，终身受用！）要想知道课文讲了一件什么事情，就要去关注每一个自然段讲了什么内容。课前老师发给你们一份学习单，老师发现大家在概括的时候个别同学有点小困难。你瞧，老师给你支支招！ (出示第一自然段) 孩子们，当老师读到“喜欢光明”这个词的时候，觉得这个词能概括第一段，就把他圈了起来。所以老师就把第一段概括成——喜欢光明（板贴） 聪明的孩子们，自己能不能试着概括一下后面几个啊？ 交流反馈。指名学生说，教师引导概括： 喜欢光明 2、追赶太阳 3、喝干大河 4、颓然倒下 5、变成大山（板书） 【评价：真厉害！你想得和老师一样！ 你看，老师用上这个词会不会更好一点呢？】 （6）孩子们，再看看自己的学习单，你觉得自己哪些地方概括得不是很好，动动笔修改一下吧！ 你们看？把黑板上的五个词语连起来，就是整篇课文的内容了。能干的小朋友，再加上自己的话，就能说得更好了！自由练说，指生说。 小结：“孩子们，像这种写事的文章，我们只要抓住每一段写什么，再加上自己的话，连接起来，就能把故事说清楚了。” 三、自主阅读，感受神奇 1、引导：孩子们，课文是怎么把故事写神奇的？拿出笔，默读课文，划出让你感到很神奇的句子。 指名说，出示句子。 于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。 夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕[gū] 嘟[dū]咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。 他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。 第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。 先自由地把这些句子读一遍，然后选择其中一句，重点读一读，把让你觉得神奇的词语圈出来。 4、谁先来分享一下你的阅读感受？生说体会，教师随机点拨： 句子一；“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。” 指名读。你觉得这句神奇在哪里呢？抓住“像风似的奔跑（比喻），一眨眼，两千里（夸张）”体会夸父速度快。朗读指导。 【评价：孩子，夸父是在追赶太阳啊，不是在散步哦！ 孩子，你是追得太累了吗？能读得有劲儿点吗？ 你真会读书，我要向你学习