四年级说课稿一.doc

《三位数乘两位数的笔算》说课稿 各位评委老师： 　　大家好！我是-----号考生。我今天说课的题目是《三位数乘两位数的笔算》。下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程这三个方面来进行阐述。 　　一、教材分析： 　　1.下面我首先对教材进行简要分析 我说课的内容是苏教版四年级下册第一单元第一课时的内容。这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算打好基础。 教材注意创设情境以计算月星小区的总户数为题材，引导学生根据问题列出乘法算式，再引导学生利用已有的乘法笔算经验尝试用竖式计算，初步感知三位数乘以两位数的笔算过程，再通过进一步的交流，帮助学生掌握三位数乘以两位数笔算的基本方法。 教法：创设生活情境，引导学生在活动中合作交流、探究发现。 　 学法：自主探索、小组合作、交流、比较、归纳应用。 　三、教学过程 　（一）激趣导入，促进迁移。 同学们，这几年城市面貌日新月异，月星小区最近新建了一些楼房，可漂亮了，你们想去参观参观吗？不过要进月星小区，我们得领一张门票。如果门票上的问题能顺利解决，就可进入小区。 　　课件出示门票 　计算：44x15?? 78 x 32?? 5 x 144? 238 x 6独立计算，交流笔算过程。 [设计意图：现代心理学研究表明：精彩的开头不仅能使学生很快由抑制到兴奋，还能使学生把知识的学习当成“自我需要”，使教学任务顺利完成。这个环节以争取入小区的门票导入，让学生在游戏中体验学数学的快乐，激发学生的学习兴趣，又复习了旧知识，为新知识的学习架起桥梁，可谓一举两得。] （二）创设情境，感受新知。 学生获得门票后，课件出示小区情境图，让学生从中提取信息根据问题列出式子引入新课。[这样的情境教学，能使学生感受到：原来生活中蕴含许多数学信息，学习数学能为生活服务。从自觉的去学习数学，解决问题。] （三）自主探索，获得新知 （1）激励学生利用已有的笔算经验独立尝试列竖式计算。 2）小组交流自己的算法。 （3）全班交流反馈。 （4）归纳算法。先小组内讨论，再师生总结。[设计意图：在此之前，学生已经积累了相当丰富的笔算方法，并通过小组讨论，全班交流，进而探讨出笔算的基本方法。从而使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，培养了自主探索的精神。] （四）趣味练习，促进深化 　1、我出题你来算。（课件逐题出示第1题） 　2、计算诊所。（想想做做第2题） 　3、小小会计师。（第4题练习。） [练习针对性强，有笔算练习、有改错练习，还有解决生活中实际问题的练习。此外，我创造性的使用教材，体现了数学的趣味性。不仅让学生丝毫没觉得计算枯燥，反而在游戏的过程中，体验到学习计算的乐趣，既巩固了新知识，又体会到数学在生活中的应用，培养了应用数学的意识。] 五）、课后延伸，加深理解。 　　完成练习第3题[这是让学生独立完成列竖式计算，进一步巩固所学知识。] （六）、课堂总结。 我的说课至此结束，望各位老师给予更指导。谢谢！ 《乘数末尾有0乘法》的说课稿 各位评委老师： 　　大家好！我是-----号考生。我今天说课的题目是《乘数末尾有0的乘法》。下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程这三个方面来进行阐述。 　　一、教材分析： 　　1.下面我首先对教材进行简要分析 我说课的内容是苏教版四年级下册第一单元第二课时的内容。这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并通过交流，帮助学生掌握两个 乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。 2.教学目标： （1）、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。 （2）、让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 （3）、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 3.教学重点、难点 依据新课程标准要求和教学目标，我制定了本节课的重难点： 重点：掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。 难点：理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。 　二、教法与学法 教法：创设生活情境，引导学生合理进行知识迁移并在活动中合作交流、探究发现。 学法：独立尝试、小组合作、对比归纳。 三、教学过程： （一）、复习引新 1、交流口算本上的得数。 问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法） 末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上