孙松阳假如没有灰尘.docxVIP

教学设计模板课题摘要学科语文学段高段年级五年级单元第三单元教材版本人教版课程名称假如没有灰尘一、学习内容分析1.教材分析本课内容:在人们眼中,灰尘通常是污染环境,传播病菌,危害健康的罪魁祸首.然而,这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面,假如没有灰尘,大自然将会变得让我们人类无法生存.????这篇说明文语言准确,生动,知识性,趣味性很强.作者运用了假设,列数字,作比较等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系.作者正是通过灰尘的作用,揭示出一个深刻的哲理:事物往往都具有两面性,只有正确地认识它们,才能趋利避害,造福人类.2.学情分析学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文,学习了《太阳》,《秦兵马俑》等说明性的课文.本学期又学习了《鲸》,《松鼠》,《新型玻璃》,掌握了基本的说明方法,有了一些应用说明表达的基础.3.教学目标（含重难点） ①认识4个生字。　 ②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。　 ③巩固本单元学到的说明方法。、教学重难点：领悟学习说明文的表达方法。二、教学环境选择□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、谈话激趣，导入新课入1、同学们，在我们的地球上有这么一种永不疲倦的旅行者，可以说，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，只要有空气的地方几乎处处都有它们的行踪。你们知道是什么吗？（板书：灰尘）2、关于灰尘，古往今来的人们是这样说的，出示课件：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 你们能谈谈对这句诗的理解吗？ (“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。)3、可见灰尘给人们带来多大的麻烦。灰尘仅仅是麻烦吗？请大家翻书第50页读读第一段的第一句。 （板书：令人讨厌、有碍卫生、危害健康）4、灰尘还是有碍卫生，危害健康的罪魁祸首。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？ 这就是本节课我们要交流的课文。请把课题读读。 课件二、课前预习检查1、检查生字词（交流之前，请同学们先来看看这几个词）?? 尘埃? ???直径??? 削弱? ??散射??? 单调 ?勿用 来源?? 依附 较高? 饱和性能 湿漉漉?? 古往今来? 晚霞朝晖?????闲云迷雾?? ?彩虹日晕???? 气象万千?? 调节气候2、下面再检查同学们课文朗读情况。请同学们边听边思考：灰尘都有什么特点？课本三、课中引导自学，深入探究文本1、指名读课文2、交流反馈灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、作比较、作假设不加散射七色光不会使天空始终呈蔚蓝色举例子、作比较、作假设具吸湿性调节气候，气象万千举例子、作假设3、课件出示：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。?这段话，你们读到了什么？（灰尘小）如此小的灰尘真实令人惊讶！同学们就带着这种感觉读读这段话。灰尘有什么作用？（板书：削弱阳光）作者在描写灰尘特点和作用时，采用了哪些说明方法？这种说明方法的运用有什么好处？（具体、准确、真实、生动）（出示课件）4、 灰尘还有什么作用？作者还采用了哪些说明方法？接下来请同学们自由交流。（板书：天空不会始终变蓝、调节气候、气象万千） 5、快速浏览4．5．6自然段，看看这三段的描写都有什么共同点？（分别用了假设关系的句子进行总结，这是今天我们学到的另一种说明方法：作假设）课件出示：a、假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。b、假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。c、假如空中没有灰尘，大自然就多么单调啊！齐读，你从中得到了什么启示？（人们看成有害的东西往往由其不容忽视的存在价值，要正确认识。）（板书：危害大、作用广、两面性）6、你们能用上“假如大气中没有灰尘， 。”说说你所了解的灰尘吗？??7、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。(风 清凉 刮倒 火水 用 发洪水又会怎样？ 火 用处 火灾……)8、小结：作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。 课件、课本四、课外自学，巩固课内1、 过渡：要想了解灰尘与人类生活的关系。请你阅读高士其的《灰尘的旅行》这本书吧。只有去读整本书，知识才能得到有效的积累。（有兴趣的学生可以有空去阅读高士其的《灰尘的旅行》。）2、小练笔：根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。课件四、教学评价设计1.评价方式与工具□课堂提问□