浅谈多媒体计算机辅助教学.docVIP

浅谈多媒体计算机辅助教学 在科学技术飞速发展的今天，传统的教学模式也得到飞速的发展。在传统的教学活动中，我们经常用到书本、挂图、模型、幻灯、投影、录音、录像等多种教学媒体。在我们今天，由于多媒体计算机的迅猛发展，它同时拥有了这些媒体的功能。如果将多媒体计算机运用于教育教学活动，不仅可以使教学媒体简洁化，而且可以利用多媒体计算机所特有的功能—逻辑判断、记忆存储等为教育教学活动增添色彩。 通常，我们所说的多媒体计算机辅助教学指的是以计算机为主要教学媒体所进行的教学活动。特别是现在“远程教育资源”和“互联网”走进我们的教学当中，它为我们提供了丰富的教学资源，为我们充分利用多媒体教学提供了更加有利的条件。因此，多媒体教学可以分为多媒体课堂辅助教学系统和多媒体个别化教学系统。而现在，我们普遍使用的是多媒体课堂辅助教学系统，就我们现在的条件，多媒体个别化教学系统才刚刚起步，它只适用于有条件的地区，对于较落后的地区而谈多媒体个别化教学还为时过早。 多媒体辅助教学的优势： 多媒体技术运用于教学当中，不仅可以充分发挥多媒体的优势，而且可以提高教学质量和教学效率。当前，多媒体计算机辅助教学已经成为当前教学媒体的主要发展趋势，它与应用其它教学媒体相比，有以下明显的优势： １．多媒体能给人多重感官刺激 多媒体技术集文字、声音、图片、动画、录像等多种媒体于一体，无论是从视觉、听觉等方面都给学习者以新的感受，有助于学生获得好的学习效果。根据心理学研究表明：人们学习信息的80%来源于视觉，15%来源于听觉，因此多重感官刺激的学习效果要比单一感官刺激的学习效果要好得多。并且，在记忆方面它比只用听觉或视觉所得的记忆更全面、更深刻、更易于保持。 ２．多媒体的传输信息量大，速度快 多媒体技术和传统的教学相比，它节省了教师在黑板上书写的时间，和传统的教学相比，它增大了课堂中信息的传输量，并且多媒体计算机在很短的时间里能够迅速的存储、提取、呈现大量的文字、图片、声音、动画信息，这是传统教学所难以达到的。 ３．多媒体使用方便，易于操作 多媒体广泛使用桌面和鼠标操作系统，它和传统的键盘操作相比要简单得多，并且有的多媒体还可以结合触摸、声控等操作系统，使不会使用的初学者也能够方便的操作，这也是多媒体运用于教学的主要原因之一。 ４．多媒体的交互性强 教学者在使用多媒体的过程当中，可以根据自己的意愿和学习者或是教学的需要去控制计算机的信息处理过程，从而达到自己需要的结果，能很好的实现人机对话功能。 ５．多媒体能做到因材施教 在多媒体辅助教学中，学习者能根据自己的实际情况和需要选择适合自己的学习内容。它可以通过设置一定的控件：当学习者只有学习了前面的知识才能进入下面知识的学习；或是根据不同学习者的学习情况设置不同的学习内容，真正的做到因材施教。 ６．多媒体能实现主动学习 由于多媒体提供了丰富的教学资源和灵活的操作界面，并且它的人机交互性强，大大的提高了学生的学习积极性，学生在学习中处于积极、主动的精神状态，不像传统的被动学习那样容易疲劳，从而可以取得好的学习效果。 多媒体所具有的全新的交互方式，加上越来越多的多媒体教学软件的开发和利用，为教学提供了更多的优越条件。如：在教学《月光曲》时，可以利用立体声和高质量的画面，再结合让学习者读到反映当时社会生活的文章。这样，通过多种媒体（声音、图形、画面、文字）的综合表现，就可以使学习者在较短的时间里获得对文章较深刻的感受。 当然，多媒体计算机辅助教学也有它的局限性： １．多媒体教学软件投入很大 由于教学的需要，多媒体教学软件的设计和开发要求投入大量的人力和财力，而在这些投入中，对人力的要求最高，它要求开发、设计人员具有教育教学理论、媒体理论和媒体技术、教学设计理论等与教学相关的一系列理论，而不符合这些要求的人员是不可能成为开发和设计人员。而对于财力的投入则直接影响教学软件的开发和设计，再就是影响教学设备的投入。 ２．对教学软件的要求很高 多媒体计算机辅助教学对软件的要求必须是能兼容一切软件，并且要满足硬件的要求。为某一种计算机设计的教学软件也许不适用于另一种计算机的需要，这就不能满足教学的需要，也就不是好的软件。再就是开发和设计的软件要为实现教学目的服务，如果设计和开发的软件不能达到教学目的，那么这种教学软件是不成功的软件，也不能运用于多媒体教学当中。还由于科技的迅猛发展，教学软件的实用性受到一定的限制，也就是说适用于当前教育的教学软件不一定适用于未来的教育。这也间接的说明了设计开发软件的工作是一件长期的工作。 ３．需要多领域的专家协作 多媒体辅助教学要求学科专家、教师、教学设计者、多媒体技术工作者、声像处理工作者、视听技术工作者的密切协作。 ４．容易使教学工作者产生依赖性 由于多媒体的使用，使部分教学工作者对多媒体产生一定的依赖性