《认识平行四边形》教学设计——赵建芹——青州市高柳镇朱良小学《认识平行四边形》教学设计——赵建芹——青州市高柳镇朱良小学.docVIP

《认识平行四边形》教学设计 姓名：赵建芹 地址：山东省青州市高柳镇朱良小学 电话邮编：262511 《认识平行四边形》教学设计 教学目标设计 1、使学生在具体的活动中认识平行四边形，知道它的基本特征，能正确判断平行四边形；认识平行四边形的底和高，能正确测量它的底和高。 2、使学生在观察、操作、比较、判断等的活动中，经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。 3、使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平行四边形的兴趣。 二、教学对象分析 本课内容是在学生已经直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，较为系统地认识平行四边形的基本特征。 三、教材内容及重点、难点分析 为了更形象直观的让学生接受新知识，本课通过生活中常见的实例，激活学生已有的知识和生活经验；通过具体的操作活动，引导学生自主探索平行四边形的特征；通过图形的变换，引导学生感受平面图形之间的关系。本课的重点、难点是理解掌握平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高，用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。 培养数学应用意识，增强认识平行四边形的兴趣。 四、教学策略及教法设计 本课内容涉及平行四边形的特征及高的画法，为了更形象直观，便于学生接受，因此，本课采用多媒体技术，让学生多角度地观察与思考，突破本课的教学难点。 教学媒体设计 本课在学生认识平行四边形的特征、底和高的认识、高的画法以及课堂练习时，恰当地采用CAI课件，使学生加深对本课知识的认识，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程设计与分析 教 学 过 程 设计思路及电教应用分析 一、设置问题，引导参与 1、播放课件，激趣导入： 同学们，我们已经初步认识了平行四边形。先请同学们欣赏几幅图片。 提出要求：你能在这些生活场景中找到以前学过的平面图形吗？（重点可让学生上台指一指平行四边形） 提问：你能说说生活中还有哪些地方能看到平行四边形吗？ 2、揭示课题：同学们对平行四边形了解的真不少，今天我们就继续来认识平行四边形。（板书：认识平行四边形）现在，谁能说一说你还想知道有关平行四边形的哪些知识吗？ 二、探究特点 1、感知平行四边形的特征 谈话：同学们不但初步认识了平行四边形，而且还提出了一些值得我们无奈进一步研究的问题。下面我们就来研究这些问题。每小组在课前都准备了一些材料，你能利用这些材料想办法作出一个平行四边形吗？现在先在小组里说一说你准备怎么做。 学生在小组里交流后，组织集体交流。 提出要求：同学们提出的办法都很好。下面就请同学们选择合适的材料用自己的方法做出一个平行四边形来。做出平行四边形后，再和小组里的同学说一说你是怎么做、怎么想的。 学生活动，教师参与学生的活动，并进行必要的指导。 让学生展示自己做的平行四边形，并简要说明自己是怎样做的。 2、发现并总结平行四边形的特征 谈话：如果把你们做的平行四边形画下来，就是这样的一个平面图形。（出示课件）请同学们结合刚才做平行四边形的过程想一想，平行四边形可能有哪些特征？ 谈话：你有办法验证平行四边形的这些特征吗？在小组里说一说你是怎样验证的。 教师注意做适当总结、板书 （出示课件） 如：两组对边分别平行并且相等； 3、认识平行四边形的高和底 （1）、提问：（出示课件），你能在平行四边形上分别指出两组互相平行的对边吗？（让学生上台指一指）。这个平行四边形中上下两条对边之间的距离是多少呢？你能量一量吗？ 请你用自己的方法量一量。并画出相应的线段。并说一说你测量的是那条线段的长，是怎样画的？ 讲解：像这样从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。（出示课件） （2）、提出要求：请在小组内讨论一下，可以画多少条这样的高？这些高的长度怎样？（出示课件） 4、教学试一试 （出示课件），提出要求：你能量出下面每个平行四边形的高和底各是多少厘米吗？ 让学生在图上指一指需要测量的线段。 学生活动后，要求说一说量的结果，并就其中的一个平行四边形，追问：如果把另一条边看作底，你还会测量它的高吗？请同学们试一试。 （出示课件）思考：请同学们想一想，一个平行四边形的高最多会有几个不同的数值？ 三、练习提高 （出示课件） 1、想想做做1 请同学们说一说哪些图形是平行四边形，为什么。 2、想想做做2 （1）、你能用两块完全一样的三角尺拼成一个平行四边形，在小组里交流是怎