《荀子.劝学》教学设计《荀子.劝学》教学设计.docVIP

授课 时间 年 月 日 第 周 星期 第 节 课题 《》第课时 教学目标 知识与能力 了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。 过程与方法 1．学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。 2．掌握绝、强、假、望多义词，积累四个通假字，三个文言虚词。 “积累”“坚持”“专一”之理。 教学 重点 ·1.比喻的含义和内在联系。2.背诵全文，积累文言词语。 教学 难点 ·掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。 教学环节 教 学 内 容 （重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施） 一、检查作业 １、教师提问几个重、难点的语句，了解学生的学习情况。 ２、背诵课文。 二、师生共同研习课文 Ⅰ.研习第2段 １.学生齐读第2段 ２.要求学生找出本段论述的事物及特点，在已归纳的段落提纲的基础上扩展增附词语提纲。 [教学要点]师生共同研习第一二三段。 教学环节 教 学 内 容 （重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施） ４.学生齐读第2段，以词语提纲为线索背诵第2段。 Ⅱ.研习第3段 １.学生齐读第3段。２.要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。３.要求模仿第2段思维推理模式，四人为一组讨论分析本段的推理过程。从论证思路可以看出，本段可分两层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高；②人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过。”这两层非平行并列的，而是延伸拓展的。 教师提示应重点掌握的词语：①②有③就④中。 明确：君子生非异也，善假于物也。 教学环节 教 学 内 容 （重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施） ４.学生齐读第3段，对照词语提纲，尝试背诵。 Ⅲ.学生朗读2、3段，背诵1、2、3段。 六、布置作业 教师强调应重点掌握的词语：①跂②致③绝④假2.完成练习二、三题。 教学后记 教学问题集锦 解决问题措施及实践结果 问题原因分析