《詹天佑》教学设计与反思《詹天佑》教学设计与反思.docVIP

基本信息 课题 义务教育课程标准实验教科书S 作者及工作单位 韶关市仁化县? 曾桥英 教材分析 《》是九年义务教育版六年制小学语文第十册第单元的一篇讲读课文。 　　《詹天佑》一文主要讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事。文章开头就说他是我国杰出的爱国工程师，这是为什么？要搞清楚这个问题，就要看一看詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的。教师应帮助学生把当时当地的情况了解清楚，把文章中所叙述的事同当时的环境联系起来，这样才能理解课文内容，体会其深刻含义。 新课程强调教师要改变“只见教材不见学生”的备课方式。我们课题组在设计本教案时，不仅备教材，而且“走进学生中”去，了解他们的兴趣、已知和未知。师生共同备课，学生把读懂的内容在书上做批注，把不懂的问题提出来，课堂上进行师生互动的教学设计。设计中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“提倡启发式、讨论式教学”。在引导学生整体把握课文内容的同时，进一步钻研文本，，体会作者的思想感情。在听说读写中，落实语文工具性与人文性的统一，提高小学语文课堂教学的时效性。努力做到“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。 教学目标 知识和能力： 过程和方法： 2、倡导自主、合作、探究的学习方式，并创造性地寻求解决生活中实际问题的途径。 情感态度和价值观： 教学重点和难点 ? 教学重点：在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。 教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用和通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。 教学过程： 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 （一、）复习导入新课. （二、）深入研读，感悟爱国。 （三、）总结延伸，想象写话。 （四、）积累内化，课外拓展。 ? （一）1.詹天佑是我国( ）的（ ）工程师。 2.( )主持修筑的京张铁路是第（ ）条……铁路干线。 3.在帝国主义（）( ）（）声中，在全国人民殷切（ ）中，清政府任命詹天佑为（ ）。 （二）过渡：詹天佑接受任务后是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？快速默读4-6自然段，用小标题概括。 1、研究勘测线路，感受爱国情怀。 a．我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？怎么说的？怎么想的？ 2、交流品读以下几句： a．“他亲自带着学生和工人……” （1）指名几位学生交流。 （2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？ b．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们……” （1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？ （2）从这句话，你读懂了什么？ c．遇到困难，他总是想：这是…… （1）（2）a．过渡：那么，他在开凿隧道，设计“人”字形线路时又是怎么做的呢？ b．请同学们默读5-6自然段，分小组学习：根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。 c．交流反馈。（出示课件） （1）1、图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？ （2）?3、最后的结果如何？为什么说这件事给帝国主义一个有力的回击？ （三）1、总结课文。 2、各自有感情地朗读课文。 3、想象写话。 （四）①把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。 ②小练笔:写写《我所认识的詹天佑》。 ? ? ? ? （一）学生填空。 （二）1、交流品读以下几句： a．“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。” b．詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。” c．遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 （1）比赛读。（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。） 2、请同学们默读5-6自然段，分小组学习：根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。 3、生一边观察课件演示火车爬坡情景，一边听录音朗读课文，然后谈感受。 从詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干报效祖国） 4、最后的结果如何？（提前两年竣工）为什么说这件事给帝国主义一个有力的回击？ 各自有感情地朗读课文。（读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。） （三）1、想象写话：当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请