《自然界中的水》教学设计-方正三中赵卫华《自然界中的水》教学设计-方正三中赵卫华.docVIP

北京仁爱教育出版社九年级上册专题六单元1 《自然界中的水》第一课时教学设计 方正县第三中学校：赵卫华 一、教材分析 （一）教材内容 本节内容是在学生认识身边的物质空气、氧气、二氧化碳的基础上进一步认识身边的物质水，本节课主要研究了水的组成、应用、污染、及保护等知识，学生相对比较熟悉，可以很好的激发学生的学习兴趣。对本节教材做了适当的调整和处理，将本课分两课时教学。第一课时了解水的概况和现状、学习水的污染及水的净化，从感性上认识水，为第二课时学习水的性质、探究水的组成从理性上加深对水的了解打好基础。 （二）地位作用 本节内容使学生更为感性的认识到化学研究的内容是物质的组成与结构、性质与变化、用途与制法。既是对前面学习的纯净物、学习物质的组成与混合物、化合反应与分解反应的巩固，又是对后面学习溶液知识的铺垫。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1．知道矿泉水、自来水、蒸馏水等饮用水的区别；了解硬水与软水的区别及硬水软化的方法。 2．了解水与人类的关系； （二）过程与方法目标 1．了解水污染的因素和水净化的基本方法； 2．知道过滤操作的目的，掌握过滤的基本装置和操作方法； （三）情感与态度目标 认识水是人类不可缺少的宝贵资源，增强学生珍惜水、节约水、保护水的可持续发展意识，养成节约用水、自觉保护水资源的意识，培养学生关心社会、为社会作贡献的责任感。 三、教学重难点 （一）教学重点 了解水污染的因素和水净化的基本方法，通过感性上对水的认识和了解，让学生明确合理利用水资源、保护水资源的重要性和责任感；加强学生的思想教育。 （二）教学难点 学习过滤的基本装置和操作方法。 四、教法与学法 （一）教学方法 本节课主要采用情景教学法、发现教学法、交流讨论教学法，教师突出活动的组织设计与方法引导，为学生搭建参与和交流的平台。 （二）学习方法 学生通过课前的社会调查、课内的分组实验、交流讨论、归纳总结等活动，采用合作学习、研究性学习的方式，获得本节课的知识和方法。 （三）教具准备 过滤装置、蒸馏装置及相应的试剂 五、教学过程 过程 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 课 前 活 动 课前组织学生分组进行社会调查，调查要求是： 1.水在自然界的分布情况 2.调查学校用水情况 3.调查社会水污染情况 4.了解自来水是怎样生产出来的。 将学生分为8个小组，确定调查的目的，利用课余时间进行社会调查，并做相应的统计。 学生通过调查，认识水在生产生活中的应用，认识水的污染情况。 （二） 情 境 引 入 请你欣赏（电脑显示图片资料和录像资料与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、、太空中看地球的照片 提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？ 观看录像和图片，明确本课的学习内容是关于水的知识。 用丰富的素材让学生感知学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛来探视水的未知和魅力 （三） 活 动 探 究， 学 习 新 知 活动一 让学生结合课前收集的相关信息，根据自己的生活实际在小组内交流讨论汇报：你所了解的水的概况和存在的主要问题。并为学生播放相关的视频。 根据学生的汇报教师适当的讲解并板书(适当的配合相应的多媒体视频和图片) 一、水在自然界的分布 展示相应图片 二、自然界中的水的存在 1.可饮用的水： 自来水、纯净水、矿泉水 2.硬水与软水 活动二、实验探究：如何鉴别硬水和软水？ 学生分组汇报： 1.水在自然界的分布 2.可主要有：自来水、纯净水、矿泉水 3.学校饮用水主要是纯净水，其他用水为地下水。 4.我县现在水污染比较严重。（并配有相关的照片） 5.汇报我县自来水的处理过程 步骤为：水库 →取水口 →反应沉淀池 →过滤池 →活性炭吸附池 →消毒池→清水池 →配水泵 →用户 通过图片感知水在自然界的分布情况 讨论可饮用的水的优缺点 通过汇报使学生明确了本课主要的学习内容，同时也使多数同学参与到教学中，提高学生的参与意识。 强化学生对水的认知。 通过讨论加深对知识的认知，强调化学知识与人体健康的联系。 过程 教师活动 学生活动 设计意图 （三） 活 动 探 究， 学 习 新 知 教师引导学生思考并组织学生分组实验，并巡视指导学生实验操作。 讲解：硬水和软水的概念，以及区分硬水和软水的方法。 结合实例介绍硬水对生活的危害 三、水的污染与防治 活动三、根据我县水污染的现状 展示小组拍摄的有关水资源使用情况和水污染情况的图片。 讨论：1.水污染的来源是什么？ 2.水污染造成的后果有什么？ 3.我们应怎样保护水资源？ 4.日常生活中如何节约用水？5.你知道工、农业节约用水的措施有哪些？ [展示]