《詹天佑》教案及课后作业设计《詹天佑》教案及课后作业设计.docVIP

5、《詹天佑》教学设计 主备：李权英 参备：蔡红萍 姬永琼 陈树萍 学习目标：1、学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 课时安排：2课时。 课前预习： 1、利用工具书自学本课生字词，把课文读通顺，读流利，了解詹天佑生平。 2、课文主要讲什么内容？ 3、詹天佑是怎样的人？本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？ 第一课时 一、看图导入 我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。二、预习展示 1、生字、词、课文的阅读情况。　 2、请同学们简介一下詹天佑。 3、课文主要讲什么内容？ 4、詹天佑是怎样的人？本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？ （中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。） 二、小组合作学习 1、思考：詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务？ （帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）从中你体会到什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）还能从课文的哪里看出这点？（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。） 2、全国的反映如何？用文中的一个词来概括。（轰动） 你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功） 3、这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑的爱国主义精神。） 三、说话练习 请从 “阻挠、要挟、嘲笑”几个方面连起来用自己的话说一说詹天佑是怎样接受任务的，从中你体会到什么？ 第二课时 一、复习导入 1、回顾上节课所学内容 2、过渡：上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力的回击的呢？ 二、合作探究 边读边思考: 詹天佑接受任务后他首先要做的工作是什么？（勘测线路）然后再做什么？（开凿隧道 设计线路）在工作过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？ （1）学习“勘测线路”部分 　 詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的？怎么做的？怎么想的？表现了詹天佑的什么精神？（表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。） 过渡：经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。 （2）学习“开凿隧道”部分 在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？从中你体会到什么？（理解“两端凿进法”，“中部凿进法”） （3）学习“设计线路”部分 思考：再过青龙桥是遇到什么困难？（理解“人”字型线路，）他是怎样克服的？从中你体会到什么？ 詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎样的人呢？（是一个拥有高度智慧和创造精神的人） 讨论：那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？（衬托了詹天佑杰出的才干）　 小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。 （4）略讲第4段 就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击） 接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？ 这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应） 四、总结全文，归纳人物品质 1、从詹天佑身上我们看到了什么品质？ 2、学习写法 五、板书设计 杰出的爱国工程师 接受任务 勘测线路 詹天佑 修筑铁路 开凿隧道 设计人字形线路 有力回击 五、达标测评 1、补充词语。 狂风（ ）（ ） （ ）山（ ）岭 （ ）山（ ）涧 黄沙（ ）（ ） （