《自己的花是给别人看的》教学设计《自己的花是给别人看的》教学设计.docVIP

贵州省教育科学院、贵州省教育学会 2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集和评选登记表 学科类别：小学语文 论文题目 《自己的花是让别人看的》教学设计 作者姓名 陈晓英 学校名称 安顺市开发区实验学校 课题组成 员姓名 学校地址 贵州省安顺市开发区南马大道 联系电话 固定电话： 移动电话 论文内容摘要 在这次备课的过程中，教师对课文进行深入的解读，因为唯有如此才有可能从课文中找出适合学生学习的语言材料，并进行有价值的语言文字训练。比如实现同样一个教学目标是有多种方法的，教参上的教法未必适合我们自己的学生，应该加以选择，而不是盲目照搬；比如教学细节是很重要的，它可能是一堂课效果好坏的关键。 个人诚信承诺（在括号内打“ √ ”） 1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ） 2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ） 《自己的花是让别人看的》教学设计 安顺开发区实验学校 陈晓英 【教学目标】 １生字，理解“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。? ? 有感情朗读课文，积累优美。? ? 了解作者所介绍的德国风景。? ?? ? 　体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。【教学重】 ?? 难点：体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。?【】【教学准备】 【】 ? 一课时【教学过程】?一 出示题目，置疑激趣?老师课题：自己的花是让别人看的?　? 学生齐读课题，老师问学生有什么疑问。等候学生广泛质疑。?　老师根据学生提问作梳理并且板书：?　我们的问题都集中在是什么？为什么？怎么样？是谁？ 提示：?　一是题目可以给读者设个悬念，读者思考。?　二是我们在今后的习作中拟好题目以后也要问问自己这些问题，并且在习作中着重解决这些问题。（读写结合。）?二 B、应接不霞 莞尔一笑 C、花团棉簇 姹紫鄢红 D、应接不暇 姹紫嫣红 下列生字中，读音完全正确的一组是 A、脊j ī 锦 j ǐn 姹 cà 颇pō B、姹chà 嫣 yān 暇xiá 脊 j ǐ C、颇pō 脊 j ǐ 锦 jǐng 暇xá 莞尔一笑 A、莞wǎn B、莞guǎn 应接不暇中“暇”是什么意思？ A、空闲，闲暇。 B、休假。 C、时间。 D、请假。 莞尔一笑 A 姹紫嫣红 B 花团锦簇 C 四 再读课文，深入感悟 1.快速浏览课文，思考： （1）季先生为什么要写这样一篇文章呢？ （2）德国给作者留下了怎样的印象呢？ （3）季老第二次到德国,表达了怎样的感慨？抓出中心句。 （多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）? 板书： 奇丽　奇特?　　 ……） （3）哪些句子突出表现了奇丽的景色？勾出美丽景色的句子。画出你认为很重要的词语。?　　（抓住花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇、山阴道上”来想象。相机理解花团锦簇、姹紫嫣红词义。）?　　 把词语带入句子，练读，重品味花美、语言美。花美，语言也美，自己练练怎么用你的声音展示这种美丽。熟读到能背诵的程度。?　　“正是这样！”）让最美丽的花朝外开，把最美丽的花都给别人看，（每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。） 4.有哪些句子能够体现德国是个奇特的民族呢？?　　补充资料：?没有阳台的就放在窗台上，故意把窗帘做成半截的。花的主人看花的什么？什么是花的脊梁？（散乱的话枝花叶以及透过枝叶看到了花）走在屋外的行人又能看到些什么呢？（充分欣赏到娇艳的鲜花）这些做法充分说明了：自己的花是给别人看的。读课题。? 所以走过任何一条街，抬头向上看，都能看到——街头花团锦簇，恍然花的五彩海洋，形成了一道奇丽的景色。?　　是啊！的确值得我们好好的思考。在德国人人无私奉献，为他人着想，奉行着人人为我，我为人人的思想，这成就了这个奇特的民族。季老先生最后发出了这样的慨叹：（齐读）多么奇丽的景色!多么奇特的民族！读中心句。?这种境界指什么境界？（人人为我，我为人人）这种境界具体在我们生活中来说就是怎样的行为？（分享、彼此关怀、眼中有他人）在文中，什么样的行为体现了德国人人人为我，我为人人的思想境界? 这种境界扎根在这个民族每个人的心田，表现在生活的方方面面，其中之一就是自己的花是给别人看的。（读课题）让我们把这部分读一读。? 人生境界有以下四种，你会选择哪一种境界生活呢？ A、损人利己 B、不损人只利己 C、利人利己 D、毫