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《要好好学字》教学设计 教学目标： 知识与能力：能正确流利有感情地朗读课文，理解 “革命”、“要好好学字”的含义；学习“道、啊”两个生字，能区分“到和道”的用法，能理解“啊”在读不同声调时表达的不同意思。 过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会文章所表达的情感。 情感态度与价值观：通过本文的学习，让学生明白只有好好学习，长大才能更好地建设我们的国家。激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。 重点难点 教学重点：正确流利有感情地朗读课文，明白道理，学会两个生字。 教学难点：理解“参加革命了，要好好学字啊！”这句话的含义。 教学过程： 一、直接导入学习第一段，认识两位小八路，学习介绍人的方法。 1、今天我们继续来学习第12课，一起来读课题。（小朋友读得真有精神） 2、这是课文中出现的三个人物，谁来读一读。 板书：毛主席 安定宝 刘长贵 （1）指名读。 （2）这三个是生字，你们都记住了，真棒！这三个字里都有横画，看，席字里的这一短横不能丢，要把口封好，宝里有三横，上面两横短，下面一横长，贵的这一横是长横，如果把能把这些方法掌握了，你们每个人的字都会写得很棒，下面伸出小手一起来写写好吗？ 3、课文讲了毛主席叫他们要好好学字的故事，谁来读读故事开头的第一句话？ 4、指名读。 课件出示这句话：1939年春天，毛主席在延安遇到了两位小八路。 （1）你一个字都没有读错，特别是这两个生字，读得非常好。谁能读得和他一样好？ （2）如果故事的开头这样来写，你们看，谁来读？ 出示句子：毛主席遇到两位八路。 (4)比较句子。 1939年春天，毛主席在延安遇到了两位小八路。 毛主席遇到了小八路。 师：这两句话有什么不同？ （启发学生知道：师1：1939年，可是一个非常特殊的时期，是抗日战争时期，那时候日本鬼子正在侵略我们的国家。我们的故事就发生在抗日战争时期。 师2：延安在当时可不是一个普通的地方，它是革命根据地，毛主席等领导都在那里工作，指挥抗日战争。 师3：两个小八路交代得很清楚。 （5）小结：如果让你来选故事的开头，你会选哪一句？小朋友真会选，你看这一句，把故事发生的时间、地点、有谁都交代得很清楚，让我们一看就明白，我们一起再来读读这句话。 6、过渡：毛主席遇到的两位小八路，就是安定宝和刘长贵（指着板书），课文是怎么介绍他们的，谁来读一读。 出示第二句话：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。 （1）指着分号问，小朋友看，这是什么标点？为什么这里用分号？（因为这句话里分别介绍两个小八路，他们是并列的关系，所以用了这个可爱的分号。） （2）小分号要是写到格子里，跟其他标点一样，也站在格子的左下格，（板书演示一下，圆点下面加个小逗号） （3）谁愿意再读给大家听听。 （评读：我听出你的优点来了，你在分号这里停顿了，读得很清楚。） 谁再来读，让我也能听到你的优点。 （师1：这位小朋友的两个一个的时候稍微停顿了下，让人一听就知道在介绍谁，很好。 师2：谁高谁矮我还没听清，你再来试试。这遍读得真好。 （4）改变句式读，理解“才”的用法。 师：下面老师也想来介绍他们，你们仔细听，给我评一评，这样好不好？ 出示：他们一个叫刘长贵，14岁，个子矮一点；一个叫安定宝，才15岁，个子高一点。 （ 师小结：小朋友真聪明，一听就听出毛病来了，对呀，安定宝比刘长贵大，怎么能说才15岁呢，所以我们说话要按照一定的方法来说，能不能随便说说？下面我们一起再来读读这句话。） 二、学习第二段，感受主席的平易近人和对小八路的关心。 1、毛主席和两个小八路都说了些什么呢？请小朋友捧起书，读读第二自然段。 2、谁来读一读。 3、分角色读读，理解他们为什么会马上回答。 师：现在我是毛主席，谁愿意来做小八路？（指名两个，个子高的问他，你现在是谁？问个子矮的，你呢？） 师：你们知道我是谁吗？ 生：知道，您是毛主席。 启发讨论：他们这样回答得怎么样？ 看，他们有没有马上回答，看来，这两位小朋友认真读书了。课文中的小八路是怎么来回答的？找到“马上回答”，再对话一次。（对，这才是马上回答。） 师：我再来找两位小八路。（再对话一次）下面你们都是小八路，我们再来一次好吗？ 师：诶，你们怎么认识我呀？ （启发学生说说认识毛主席的原因） 师：看，我们的毛主席经常和战士们一起打仗，一起干活，大家都认识他，所以小八路马上就回答出来了。当时毛主席是领导革命的最高指挥官，小八路，能见到毛主席，心情会怎么样？（师：这位小八路，你心情怎么样？）那你们能把高兴说出来吗？（师评：小朋友读得真好。） 师：你们知道我是谁吗？ 生：知道，您是毛主席。 师故意说：是啊，我就是毛主席。好，下面你们是毛主席了，我做小八路