【高考必备】高中人教版语文必修一课件：第一单元《沁园春长沙》说课（共32张）[原创精品].pptVIP

万里悲秋常做客，百年多病独登台。 ——杜 甫《登高》 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 ——曹雪芹《红楼梦》 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 ——曹 操《短歌行》 噫嘻悲哉！此秋声也。 ——欧阳修《秋声赋》 月落乌啼霜满天，江船渔火对愁眠。 ——张 继《枫桥夜泊》 “意象”简释 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 沁园春 长沙 教材分析 教学方法 学法指导 教学过程 教学反思 教材的地位和作用 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 第六单元 第1课 《词二首》中的 第一首 江苏教育出版社《语文》 （第一册） 谷公胜 主编 由浅入深 由易到难 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 学情分析 动漫 形象感性 思维活跃 困难 教学目标 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 1．通过朗读，把握词的内容和写作思路，品味关键词语的传神之妙。 2．理解诗词中情景交融的表现手法和诗歌的意境。 3．感受诗人的伟大抱负和革命情怀，培养学生开阔胸襟，树立远大志向。 准确把握意象，品味关键词语的传神之妙。 探究景情关系。 难 点 重 点 说教法 说学法 说过程 说教材 说反思 诵读法 质疑讨论法 情境教学法 说教材 说学法 说过程 说教法 说反思 教法 朗读—想象—感悟 圈点勾画法 自主探究、合作交流 说教材 说教法 说过程 说学法 说反思 学法 要求学生疏通文意，掌握重点词语的读音和解释。 运用专业特长，根据意境绘制“湘江秋景图”。 查阅毛泽东青年时期在长沙的活动资料。 课前准备 说教材 说教法 说学法 说过程 说反思 创设情境 导入新课 时空链接 走近作者 诵读涵咏 整体感知 深入文本 品读鉴赏 总结方法 倾述感悟 布置作业 持续学习 说教材 说教法 说学法 说过程 说反思 教学过程 设置“秋景印象”的具体情境，学生谈体会。 展示古代“悲秋”的诗句。 创设情境 导入新课 毛泽东是以怎样的心态和笔触来描绘湘江边上深秋的图景？ 说教材 说教法 说学法 说过程 说反思 教学过程 关于词的知识 1、词兴于隋唐，盛于________，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。 2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“_______”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。 3、词按字数分为________、________、______。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。 写作背景 这首词写于1925年。当时革命运动正蓬勃开展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农运。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了这首充满革命的豪情壮志的豪放词。 说教材 说教法 说学法 说过程 说反思 时空链接 走近作者 教学过程 “领袖风采”的展示 诵读涵咏 整体感知 听读正音 范读出示手迹 初读入境 提示朗读技巧 齐读把握 感情基调 学生谈感受 训练诵读诗歌的能力 为下一步诗意的鉴赏蓄势 说教材 说教法 说学法 说过程 说反思 教学过程 深入文本 品读鉴赏 活动一：理清思路，寻找画面 。 默读圈点:找出塑造主人公“我”的形象的关键词语。（动词） 讨论想象:这首词描绘了几幅画面？选择你最喜欢的一幅，用自己的语言进行描述。 说教材 说教法 说学法 说过程 说反思 教学过程 立 看问 忆 记 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 深入文本 品读鉴赏 活动一：理清思路 寻找画面 说教材 说教法 说学法 说过程 说反思 训练阅读能力、想象能力和语言表达能力，指导学生如何从整体上把握诗歌内容，理清思路，落实教学目标。 教学过程 深入文本 品读鉴赏 活动二：以图带文 探求诗“媒” 展示课前绘制的湘江秋景图 ，分小组讨论评点。 了解画面中应有哪些景物，它们各自有何特点，由此引