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浅谈高中物理课堂教学的有效性 　　摘要：课堂教学的有效性是确保提高学生学习效率的前提和基础，也是践行教育教学目标的根本，在素质教育大背景下，教师在教学观念和教学思想上都发生了巨大的转变，在提高课堂教学的有效性方面，教师要针对学生的学习状况和学生的学习特点，有计划、有目的地展开，只有这样才能真正实现课堂教学的有效性。 　　关键词：课堂；教学；策略 　　中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0239-01 　　课堂教学中，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力的创新因素都处于最佳活动状态，从而提高课堂教学效率。在课堂教学中，教师是教学活动的组织者和参与者，始终处于教学活动的中心位置，教师的语言要对学生充满希望、鼓励并具有感召力，学生才能买你的帐，教师要随时观察把握学生的接受能力及反应情况，为学生释疑解难。如果学生遇到问题，教师要循循善诱，帮助他们把问题、弄透，让学生有话敢说，有疑敢问，做到真理面前人人平等。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生的思维纳入自己的思维模式之中，用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维，更不能用粗暴的方式来中断学生的思维进程。教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己进行挑战，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应该给予简单的否定学生，而应引导学生在课上或课下审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态，以激发他们的创新热情。鼓励学生和教师讨论问题，力求课堂教学气氛民主、和谐，充满情趣。只有民主、平等、融洽的新型师生关系，才能取得双方之间心灵的沟通，才能促进学生学习主动性和创造性的发挥。也只有在教学中建立师生之间完全平等、充满生气的课堂气氛，学生才敢大胆质疑，才乐于与教师展开讨论，才会勇于探索，才能真正培养学生的创新精神和创新能力。 　　1.认真备课，精心设计课堂 　　很多教师认为备课就是对所要讲授知识的温习和准备，却对如何有效组织课堂教学活动没有一个明确的规划和准备，导致了课堂教学层次不分明，对于课堂教学也不能进行积极的引导和控制，学生在一种毫无秩序的状态中，无法自觉集中注意力，课堂教学效率无从谈起。提高课堂教学有效性的前提是教师要备好课，做好课堂教学的计划与安排。 　　教师要备好一堂课最根本的是要做到精通教材，要明确每一个章节的重点和难点；要充分了解学生，明确不同层次学生的性格和特点，让每个层次的学生都能学到他们应该学到的知识，既要备教法又要备学法，要以为学生服务的心态来做好教学工作。 　　科学的备课可以分为以下几步：一个章节主要分为几大块知识点，每一块知识点又分为哪几块小的知识点，哪些知识点是考试的重点，这些重点内容将怎样向学生重点讲解，哪些地方是教学的难点，怎样才能让学生克服这些难点，对于比较容易又不重要的知识点应该怎样进行取舍，如何平衡有限时间内的教学任务，应该采取怎样的方式能引起学生的学习兴趣，怎样才能让学生集中注意力。应该如何展开与学生的合作交流和对话，在哪些环节应该提出问题，提出什么样的问题才更有意义--做好这些准备工作才能确保驾驭课堂，实现学生的积极参与。 　　2.情境导入，激发兴趣 　　兴趣是学好一门科目的前提。物理是一门看似抽象但实质上是和生活息息相关的自然科学，在学生未能理解这门科目的乐趣之前，教师要想方设法启发学生的兴趣。利用情境导入的方法不但能够集中学生的注意力，而且能激起学生的好奇心，学生在好奇心的驱使下产生探求的欲望，这样才能保证课堂教学有效地开展下去。 　　教师每在讲一个新知识点前，最好的课堂导入方法就是为学生创设情境，让学生在情景的带动下跟着教师的思路，认真探究。例如，在《惯性定律》这一章节。教师可以先让学生观察几个生活中常见的实验，如，将一个陀螺放在讲座上，用手转动，当把手松开的时候，陀螺仍旧在转动，当乘坐公交车时，紧急刹车时人的身体向前倾斜等各种常见的现象，但是你们知道这是为什么吗？这其中隐藏着怎样的科学道理？想要知道就让我们来学习今天的知识…… 　　在这样的情境中，学生都会产生好奇的心理，跟着教师的思路学习下去，不但有利于集中注意力，而且也是兴趣建立的起点。 　　3.合作学习，共同进步 　　物理是一门带有探究性质的自然科学，通常都是通过做实验，在观察实验的过程中，总结出对应的自然科学规律，规律的总结是经过人们彼此讨论的结果，根据人类认识自然界的一般规律，教师可以为学生创造讨论的情景，把学生分成小组，让学生在小组内部完成讨论，