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浅谈职业高校校企合作教育模式 　　摘 要：校企合作是培养更适应企业用人需求的应用技术性人才的新兴模式。文章就当前的校企合作诸模式及其问题展开分析。探讨更有效的合作方式和诸多细节问题的解决。 　　关键词：高职院校 校企合作教育模式 　　职业教育随着社会对高端技术人才需求的增长以及多年高职院校教育体系的建设，逐渐成熟和扩展。校企合作作为新兴的有效的模式。实现了校企之间的软硬件资源共享。校企之间的深度合作也是当前高职学校教育发展和突破的内在需要，也是企业发展对当前高职教育的客观诉求。 　　一、推广校企合作的意义 　　1.更直接有效的完成理论与实践对接，提升教学效率。 　　课堂理论教学和实践环节应该是高职院校教学的首要教学方式。实践是检验理论的唯一方法。但是这一环节在国内高职院校往往做不到或者不到位。高职院校的培养目标是高级技术型专业人才，实践教育理应是整体教学任务的重要组成部分。校企合作模式对于解决理论教育与实践教育的衔接问题，提供了极大的促进作用。 　　2.有效促进学生和企业岗位的对接。 　　高职院校毕业生就当前社会需求来讲，是有其特殊的竞争力的，企业更需要有熟练操作能力和能够迅速切入工作状态的优秀毕业生。学校与企业间的合作办学，就业，并合理适时的让学生进入企业中进行生产实训。这样的合作方式，不仅可以注入活力于高职院校教学改革，激活学生的学习积极性和主观能动性，更能有效的提升学生就业能力和实践工作能力。使得毕业生更适合企业的用人需求，提升就业质量，促进企业发展。 　　3.适应企业发展的紧需变动，有效实现校企以及教师学生共赢。 　　学校教育是一个具有长周期性的工作。这一属性给学校提出了要具有战略发展远见的要求。要做到提前量，更好的培养适应企业发展需要的毕业生。从这个层面来看，校企之间的办学合作，就要保持良好有效的沟通，首先从学校的专业设置方面入手，合理的把企业用人市场需求的短周期属性和长远需求要求同学校教育和人才培育的周期性和长远性有机的结合。做到校企合作方式不仅仅能满足当前的企业单位用人需求，而且能够支撑合作企业战略发展的长期需求。这样一方面可以保证企业能够获得高品质的应用技术型人才，另一方面也提升了学校的社会认可度和影响力。更能够提高教师的业务素质，激活研发潜力，也提高了毕业生的综合素质以及就业能力，达到校企师生的多方面共赢。 　　二、当前校企合作发展所存在的一些问题。 　　校企合作的确是具有诸多优势的教育模式，可是在当前的实际运作中，却又诸多诸多问题。大体有一下几个原因： 　　1. 还没有建立可以长期互动和可以持续发展的，能够实现良好循环的有效机制。 　　就当前来看，校企之间的合作状态，更多的表现为学校剃头挑子一头热的状况。双方缺少主动的双向交流，企业更多的只是被动的为合作办学提供相应的实习环境和简单的技术培养。仅仅靠学校乙方的主动合作，并不能完全有效的将学校的教育资源优势转化成促进企业发展的推动力，校企两方自然就难以建立起长期有效的互利合作的运行机制。 　　2. 校方科研较弱，不能完全满足企业方需求。 　　近些年科技发展与企业发展迅速，而职业院校作为非一线行业，教学设备落后或者不健全，相对形成教学力量实践经验滞后，科研与技术脱节，难以充分的满足用人企业的技术要求。从这一层面，也相对影响了企业对校企合作这一模式的积极性。 　　3. 缺乏相对健全的制度约束。 　　校企之间的合作，不是简单的教学与时间的合作对接。当前还缺乏相应的政策制度的约束与推动，也缺少相应的资金保障。虽然国家对于校企合作问题给出了一定的方针和原则，可是仍然没有具有可操作性的具体法规。对校企合作过程中的责任，权利没有确切的指示。造成了合作中诸多细节环节缺少法律法规的依据。 　　三、校企合作的几种模式选择 　　1.订单式合作 　　订单式合作是指校企双方根据供需条件签署合作培养协定。一起进行教育计划设置，组织安排教学计划，毕业生直接输入用人企业的一种合作培养方式。订单合作以企业需求为导向，按照企业需求来订制学生培养具体细节，资源共享，培养企业需要的高素质能力的人才，通过课堂与实践教学互相结合的方式，学校主导理论教学，企业方主导实训教学，相辅相成，最终达到教学目的，毕业生输入企业。 　　2.工学交替模式 　　这一模式的主导是培养具有合格职业素养并具有合格技术能力的学生。充分利用校企双方的资源。将学校的理论与基本的技能教育同企方的实践工作教育对接起来。通过校企双方合作，建立校内外实训基地，进行理论与实践交替式的教育教学。 　　3.顶岗实习 　　这一模式指的是学生在学习完成或者基本完成基础的技术课程以后，通过学生或者校方的双方推荐，进入到企业方参与相应的生产工作，并通过这一形式，完成各方面的全面对接的教学模式。最终