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浅谈职中语文课堂的实践活动 　　摘要；由于职业中学学生主要以学习专业知识为主且学生基础较差，文化课的学习热情并不高。要想提高语文课的教学效率，真正提高学生把握语文、运用语文的能力，就必须进行语文教学方法的改革，发挥语文教学的实践性，把课堂、课余都换给学生，在语文实践活动中来完成语文的教学任务。 　　关键词：实践课；教学效率；教学方法；主观能动性；教材 　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0053-02 　　由于职业中学的教育教学目标是为社会培养大量的初级、中级技术人才，绝大部分学生毕业后就直接步入社会从事社会实践工作。所以，学生主要以学习专业知识为主。文化课的学习热情并不高。再有就是职业中学的学生基础差，学习兴趣不浓厚，要想提高文化课尤其是语文课的教学效率，真正提高学生把握语文、运用语文的能力，就必须进行语文教学方法的改革，发挥语文教学的实践性，把课堂、课余都还给学生，在语文实践活动中来完成语文的教学任务。笔者经过十几年的教学摸索形成了一套行之有效的教学方法及经验，总结出来与同行共勉。 　　1.充分利用教材、合理安排训练时间 　　教材是教师组织教学、传道授业的凭借和依据，又是学生自主学习、主动探索的范本和示范。教材要求我们要充分利用好这个范本和示范。在教学中要充分利用课本对学生进行听、说、读、写的训练。同时还要合理安排好训练的时间。职高语文一星期每个专业差不多只有四节课，四节课中有两节是作文课。职高教师一般不会奢望学生课业时间会把 时间用在学语文上。那么，作为教师就要充分利用好一星期的四节课，把四节课作为培养学生对祖国语言文字、文学的热爱的一个载体，一个窗口。如果学生通过上语文课能够激发它的自主学习语文的热情的话，教师的教育教学目的也就达到了。那么，在有限的时间内怎样安排无限的内容呢？听、说、读、写训练要交替进行，这就需要利用好早读课。每到语文早读课时教师可以早一点到校。一般学校的早读时间是30分钟。我们可以将这三十分钟分成三个小板块： 　　第一板块：听（内容：课文朗读带、时政要闻、情境诗词、节目介绍、名人名言、学生范文等） 　　第二板块：读（内容：读的是与第一板块相对应的内容，可以模仿听到的读音、语气、语调。） 　　第三板块：说（内容：是对所听、所读材料的复述或感想、看法、评价。） 　　千万别小看这早晨的三十分钟，只要持之以恒，半个学期下来学生的听、说、读、写能力逐步得到了提高。 　　2.努力把语文讲课变为语文实践课 　　新大纲明确指出：学生是语文学习的主人。在教学过程中要加强学生的自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。这就说明由教师、教材、学生组成的教学活动中学生不是被动的教材的灌输对象，而是对教材的主动自学的求职者和探索者。即语文课在教师指导下的学生自己的语文实践课。 　　教师只是语文实践活动组织者、引导者、合作者。教师上课就像导演拍戏。戏的成功与否关键还在于导演的好坏。学生就是演员，可以在导演的启发下充分发挥自己的主观能动性。一句话，教师的职责是因势利导、从旁协助、而不是越俎代庖，包打天下。根据职中学生好动爱玩的特点，我们可以把语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课、文学鉴赏课、讨论课。激发学生对语文的兴趣，让学生们在种种活动中提高语文运用的能力。如教《雷雨》这样的戏剧片段时，我要求学生自由组合，建成自己的一个演出小组，利用课间、课后时间进行排练，上课就变成了一场汇报演出。学生要想演好角色，就必须熟悉剧本，了解时代背景，切身体会角色的内心世界，理解人物的个性，理解作品的魅力。 　　3.改进教学方法，尊重学生个性、激励主动创新 　　在教学中要尊重学生个性，充分培养学生的创新意识。例如，我在教学《林黛玉进贾府》时问：你最喜欢《林黛玉进贾府》中的哪位人物？请说出理由。有学生说：我最喜欢林黛玉，轻盈灵秀，如病美人。也有学生说：我最喜欢贾宝玉，他叛逆情真，如白马王子。更有学生说：我喜欢王熙凤，她胆大心细，鬼精灵。还有学生喜欢迎春、惜春……千万不能说他们的见解是错误的。其实他们说得很好，说得很有道理，都应该算对的，只不过有理解深浅而已。如果教师热情鼓励学生畅所欲言，那么课堂气氛便会一改死气沉沉而变得活跃异常，从而达到一种意想不到的理想效果。尊重和鼓励学生张扬个性，但并不等于放纵学生随口乱说。要知道，随口乱说只能养成肆意妄为的不负责的行为。众所周知，中职学生一放松便会一发不可收拾，无所不说，无所不做。因此，教师在热情鼓励学生大胆表述自己见解的时候，要注意引导学生以负责任的学习态度，发挥自己敏捷的思维，回答出具有创新意义的答案。 　　鼓励学生创新，创新精神是健全人格的重要表现。教师在教学活动