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浅谈英语中“读”的教学 　　【摘要】听、说、读、写是英语学习的四个环节，也是四种基本技能。通过教学实践，我认为：读是基础，是四个环节中的重中之重。因为读是语言习得的重要基本环节之一。那么，英语教学过程中，如何进行读的教学呢？1.听读结合。2.读说结合。3.读写结合。总之，听、说、读、写是一个封闭的CIRLE，它们相互联系、相互促进，缺一不可。但是，读是四个环节中的重中之重，它能充分促进其它三个技能的发展。教学中，抓好读的教学势在必行。 　　【关键词】读 重中之重 技能 环节 教学 　　在英语教学中，听、说、读、写是英语学习的四个环节，也是四种基本技能（这里的“读”主要是指阅读）。语言学家从不同角度划分语言技能，从语言的形式来看，听和说是口语，读和写是书面语，口语是书面语的有声形式，书面语是口头语言的文字记录。从人类语言发展来看，口语在前，是第一性的，书面语在后，是第二性的；口语与书面语在表达的方式与途径以及词汇、句法、信息的密度和语言的功能等方面有明显的区别。从认知角度来看，听和读是话语理解和信息输入的能力，说和写是表达思想，是信息输出的技能。我认为：听是输入，说是输出也是运用，读是输入也是丰富，写是输出也是运用。孰重孰轻，众说纷纭。通过教学实践，我认为：读是基础，是四个环节中的重中之重。 　　一、“读”的重要性 　　读是语言习得的重要基本环节之一，因为读的过程，也是语言认识的过程。读的方式有听读（跟读）、朗读和阅读。 　　1.没有读，听没有多少意义。如果让学生光听一些陌生的英语，哪怕是单词，学生肯定会一阵茫然，大脑一片混沌。不信，你就听一些你完全不知道的东西试试看，是否像在听外星语一样？新课程标准曾强调“听说领先”，这种方法在教学中排斥语法和母语的辅助教学，这常常会导致学生不能理解所学的东西。他们好像每天都在云里雾中，不知道自己学的是什么。长此以往，学生将会丧失学习英语的信心，后果不堪设想。反之，如果让学生听读（跟读）、认读、朗读的话，学生可以不断积累语言，继而识得语言。 　　2.没有读，就没有说。不读单词，怎能发单词的音？不读句子，怎能说出句子？不读文章，怎能说出自己的思想？会读了，说还会难吗？语境而已！ 　　3.没有读，也许会写，但学的就是“哑吧英语”了。英语刚进入中国学校成为必修课的时候，由于师资缺乏，很多学生甚至老师都读不好英语，但为了考试，很多学生只得苦学，于是，最终学得了一门只会考试的“哑吧英语。谁都知道，语言的功能就是用来交流的，交流的主要方式是有声语言，日常生活中，谁跟你用笔来交流啊？哦，书信、邮件、QQ、微博、微信……也不少！ 　　二、英语学习中怎样进行“读”的教学 　　可以说，读是语言习得的过程，是听、说、写的基础。那么，英语教学过程中，如何进行读的教学呢？ 　　1.听读结合。只听不读，听了半天还是云里雾里，什么都不清楚；只读不听，将会导致读不准，读不好。继而导致说不准，说不好。只有将二者有效结合，听后读，读后听，不断校正，不断美化，才能读得准，读得好。读好了，会听得更容易，也会说得更容易，甚至会写得更容易。对于初中三年的英语教学而言，初一是听读的关键时期，这一阶段要注重培养学生的听读能力。因此，教学过程中要逐渐渗透音标的教学。首先，教学生读好单个音标。让学生反复听读，学会字母及字母组合的发音。其次，教学生学会读好单词。让学生反复听读单词音标并不断总结发音规律，学会拼读单词。学会拼读单词后，将拼读与拼写结合起来，引导学生写出拼读出来的单词，让学生听到单词的音能写出单词的形，看到单词的形能读出单词的音。这样，学生逐渐就具备了自学英语的能力，老师也就逐渐实现“教是为了不教”这一理想目标。 　　2.读说结合，让学生学会运用语言。读是基础，读的过程，是学生识得语言的过程。这里的读主要是跟读和朗读。让学生通过读习得语言后，再将读与说结合起来，在情境中去说会读的语言，轻松、容易，学生乐于接受并会积极参与。这样，学生通过说的过程来实现语言的运用这一目标才能有效实现。跟读和朗读是整个初中阶段都必须坚持的。只有这样，学生才能读得对，读得准，才能充分掌握语音语调，才能读得好。 　　3.读写结合，让读充分促进写。这里的读主要是指阅读。通过阅读习得语言的表达，通过阅读感受文章的写作思路，通过阅读感悟文章渗透的思想。久而久之，写作时，你就能顺利地表达你想表达的，你就能清楚地表达你想表达的，你就能通过表达展现你的思想。由浅入深，不断进步，写出一篇篇精彩的英语文章。 　　总之，英语学习中，听、说、读、写是一个封闭的CIRLE，它们相互联系、相互影响、相互促进，缺一不可。但是，读是四个环节中的重中之重，它能充分促进其它三个技能的发展。教学中，抓好读的教学势在必行。 　　参考文献： 　　[1]张虹.