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浅谈初中数学教学中学生思考能力的培养 摘要：新课改革的重要任务，就是培养学生的思考能力。本文从四个方面写出了初中教师在数学教学中对学生思考能力的培养：一是多方面开发学生智能;二是教师有一定的指导;三是遵守课题纪律;四是课下思考。通过这四种策略，学生在一定程度上能提升自己的思考能力，便于数学科目的学习。 关键词：初中数学教学思考能力培养方法 　　由于诸多因素的影响，使得初中思考式教学的模式没有得到顺利实施，所以，在初中教学中的思考能力的培养在数学的学习中特别重要。在初中教学过程中，教师应注重以人为本，创造良好的学习氛围，多为学生设置问题，供学生分析和思考，以其不断增长学生的创新思维能力和解决问题的能力。 　　一、多方面开发学生智能 　　霍华德?加德的多元智能理论告诉教师对待学生要做到一视同仁，尽管学生对待学习的态度各不相同，对待你的学生的态度也应相同，要从多方面来衡量一个学生，加强对学生多元智能的开发。学生的差异性，也决定了老师教学方法运用的灵活性，对待不同的学生，老师应采用不同的教学方法，使不同层次的学生的学习都能相应有所提高。 　　二、教师有一定的指导 　　1 、引导学生对问题进行思考 　　初中是学生人生观建立的重要时期，对社会的了解还知之甚少，处理问题也不十分冷静，容易做出冲动、偏激的做法，甚至有的学生不理解家长和老师对他们的爱护，厌烦家长和老师对他们提出的建议。加上刚上初中的他们换了一个崭新的学习环境，学生的适应能力差，加上初中数学还需要较强的逻辑和思维能力，学生缺乏分析能力很难对数学学习感兴趣。这时就需要数学老师对其授课时，给与学生们尽可能的帮助，对学生进行指导要有耐心和信心。 　　2、指导学生学会假设 　　教育制度迫使教师在授课时应营造轻松、快乐、民主的课堂氛围，调动学生的学习热情，增加学生与教师之间的交流，培养学生对问题的探究和创新能力。在师生交流过程中，教师不应给学生太多的束缚，让学生大胆的假设，给他们充足的时间思考问题，使学生养成自主探索问题的良好习惯，让他们在师生之间、生生之间的交流中得到启发，在体验式学习过程中得出见解。教师要针对学生取得的创新成果和创新意识给与鼓励和正确评价。 　　3 、鼓励学生进行自我表达 　　为使学生对数学知识掌握的更加透彻，教师应鼓励学生使用数学词汇对知识进行描述，由于初中生的性格尚不成熟，对自己的观点可能表达不清楚，这就要求教师在尊重学生个人意见的基础上，提出一些指导性的意见，以提高学生的表达和总结能力。 　　三、遵守课题纪律 　　刚迈入初中教堂的学生对自己角色的转换还不是完全适应，把小学时期养成的不良习惯带到初中的课堂上，比如上课期间坐姿的错误、说话、传纸条等毛病，都是教师上课时需要完成的教学任务。因此教师需做到以下几点。 　　1、保持学生注意力和学习兴趣 　　学生的注意力大多集中体现在课堂上发生的有趣事情，所以，要想学生能够集中注意力，就必须提高课堂的趣味性。要想吸引学生的注意力教师应做到以下几点：一是增加学生与老师的互动，调动学生的学习积极性;二是不要让学生无事可做，适当布置一些任务让学生完成，但要保证学生的压力不要太大;三是教学活动之间要有过渡;四是教师应通过自身的人格魅力来影响学生，让他们爱听你讲课，以此来提高学生对数学的学习兴趣。学生对学习充满兴趣，学生在课堂上的注意力就能得到提升，就能提高学生的学习效率。 　　2、非语言描述的使用 　　教师进行授业解惑时，不仅只是使用语言描述，还要结合非语言方式。据调查发现：非语言的描述往往会引起人们的注意力，所以非语言描述知识会得到很好的教学效果。所以，教师在非语言描述时注意五点：一是教师应注意自身的仪表;二是使用手势语来描述自身表达的知识;三是使用眼神表达内心的想法;四是体现教师自身的文明和面貌;五是设身处地的为学生着想，用心来爱学生。 　　四、课下思考 　　教师教学中，每完成一个教学任务，课下都要进行反思，是否在备课中认真钻研、理解了教材;是否参阅了各种资料，力求，准确把握教学中的重、难点;是否根据学生的实际情况制定不同的教学方案，对不同层面的学生实施不同的教学方法及要求;是否做到数学教学一题多解，注重学生思维能力培养和自学能力培养;是否激发了学生的学习兴趣，并教给学生良好的学习方法，对学生学习习惯的养成教育是否科学;是否在教学中，实现对“后进生”、“中等生”、和“优秀生”的分类教学，以达到各类学生都达到相应的发展目标等等。这些都是提高数学教学质量不可忽视的重要因素。 　　总结：数学教学过程中思考能力在数学的学习中有着无法比拟的作用，它能帮助学生提高自身的学习能力以及创新思维能力，教师在授课时，应加强对学生思考能力的培养。本文所提出的这四种策略，在一定程度上，能大大提升学生的思考能