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浅议新课标下的信息技术课程教学 　　摘要：在信息技术中有关技能的学习更要体现以学生为主，与其他课程比较而言，信息技术课程有更大的主动发挥余地。而失去了学生的主动性，课程就会死板、枯燥。因此，突出学生学习的主体地位一定要落实到行动上。 　　关键词：信息；方法；主人 　　中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0341-01 　　中学信息技术课程指导纲要中明确指出：中学信息技术的学习目标是通过信息技术课程使学生具有获取信息，传输信息，处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 　　为了实现这个目标，按照教育部的规划，各地中学普遍都开设了信息技术课，有的还开通了校园网或远程教育网，可以说信息技术教育的形式正在向积极的方向发展。尤其在教学观念和教学方法上多有了更深刻的认识。 　　1.更新教学观念 　　传统教育强调以教为主，现代教育则强调以学为主。特别是随着多媒体和网络技术的发展，学习的环境和手段都发生了新的变化，教师不再是知识的垄断者而是知识的引导者，学生不再只从教师的讲解中获取知识，可以通过各种渠道获取知识和信息。因此，教育的重点更多的转向培养学生的学习能力、思考能力和自我约束能力。基于这样的观念，我认为信息技术课的教学重点应该体现两个方面的思想： 　　1.1教学的同时应更加注重教的方法。如何培养学生科学的学习方法呢？我认为这不是一蹴而就的。学习方法的传授应该贯穿于教学的始终，在潜移默化的教学中逐步培养。作为教师来说，除了培养学生良好的常规学习外，更重要的是培养学生的自主学习、协作学习和研究学习的方法。例如：学习软件操作时，要指导学生善于运用帮助系统、善于探索学习、善于和同学讨论、善于运用互联网的有哪些信誉好的足球投注网站和虚拟社区的交流功能等。让学生在学习中逐步学会高效率的学习方法，养成自主学习的习惯，形成自己的学习风格。 　　从学生来说，也必须改变传统的学习观念。对于信息技术本身而言，只是一种技能，不能把它当作一门知识去学，一定要注重自身的实践，在做中学，在学中做，不懂就问，问老师、问已懂得同学、查阅资料、浏览帮助系统甚至借助互联网和虚拟社区进行广域的学习，要勇于在游泳中学会游泳。 　　1.2尊重学生，相信学生，让学生真正做学习的主人。在信息技术中有关技能的学习更要体现以学生为主，与其他课程比较而言，信息技术课程有更大的主动发挥余地。而失去了学生的主动性，课程就会死板、枯燥。因此，突出学生学习的主体地位一定要落实到行动上。这就要求我们教师一定要尊重学生的人格，相信学生的学习潜能，教学中不要事事包办，要更多的体现教变为学，把学习的主动权交给学生。课堂上要建立起民主、平等的师生关系，不要以老师的理解强加给学生，也不要以标准的结论暗示学生，应允许学生发表不同见解。只有这样，才能激发学生学习的兴趣，改变信息技术课上的要我学为我要学，实现真正意义上的主动学习。 　　2.改进教学方法 　　陈至立在中央教育工作会议上指出：开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。我们万万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创造精神。因此，作为信息技术教师，一定要注意改进自己的教学方法与策略，具体来说，我认为应该注意一下几点： 　　2.1学与玩结合。学习兴趣是激发创造性思维、开发智力的催化剂，在电脑教学中，有效地激发学生的学习兴趣是教师必须十分重视的问题，经常利用一些趣味性与娱乐性强的小游戏来激发学生的兴趣。 　　根据中学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强的特点，配合教材内容，通过各种渠道得到一些既适合中学生又具有很强趣味性的游戏软件。例如：在指导学生学习指法时，可以让学生们玩一些关于指法练习的游戏软件，如：字母打靶游戏、警察抓小偷、吃苹果、答题过关、赛车等游戏，学生可以在忘情地玩游戏过程中不知不觉地指法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空格键、换挡键、退格键、功能键的作用与使用，通过教学实践，我认为正确地引导学生玩电脑游戏是利多弊少。使我体会到电脑游戏是通过电脑世界的捷径这句话的含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制，要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味性、益智和学习的功能。 　　2.2主动地与其他课程整合。课程整合是中学信息技术教学发展的必由之路。因为信息技术教育的内涵并不仅仅是计算机技术的教学，更主要的是要让学生学会应用计算机解决实际问题的能力。因此，决不能脱离实际去讲技术，一定要主动的创设情景，将其它课程的内容恰当的整合进来，让学生在真是的情景中完成学习过程。 　　整合学习要采用任务驱动，这些任务可以是其他学科的