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浅析英语功能运用学习法 　　摘要：介绍以输入为途径，输出为目标的英语学习方法，分别介绍以阅读提高写作，以听力提高口语的功能运用学习模式。 　　关键词：阅读与写作；听力与口语 　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0156-01 　　真正高效率的英语学习方法在于以交流为目的，以运用为手段，在保证语言资料大量输入的前提下，努力扩大自己的输出水平。因此，本文将着重介绍以输入为途径，输出为目标的英语学习方法，分别介绍以阅读提高写作，以听力提高口语的功能运用学习模式。 　　1.阅读与写作 　　读书破万卷，下笔如有神，学英语与学中文其实本质上都是一样，在读的方面下的功夫深了，写的本事自然就练出来了。归功于中国现存的英语考试模式，中国学生英语能力的最长项便是阅读，然而，其写作能力却十分不近人意。在许多考试中，写作往往成了拖后腿的项目，很显然，学生阅读的方法存在很多问题。因此，欲全面提高写作能力，则必先认真审视阅读方法是否有效、合理。 　　1.1学会良好的阅读方法。在广大学生看来，一本语法书，一本英汉字典，再加一套试题集，便可以通读天下文章了。在他们眼里所谓英语，就是三四百字左右的豆腐块配以四五道单选题。囫囵吞枣浏览过大意之后，则开始玩大富翁般的进行抉择。毕竟，再多的关键语言点，再多的精彩句式，再多的绝佳行文结构，最终都要归结到正确找出四个抽象而毫无意义的大写字母。对于正处在青春期思想行为萌动的学生而言，日复一日的重复枯燥学习谈何兴趣可言？对老师而言，在系统的讲授语法结构，在细致的分析语言点，总不如那种精选一套例题让学生做，然后在第二天A，B，C，D四个选项逐个讲评来得针对性强。 　　1.2学会从真实的语言资料中粹取精华，为我所用。通过有效的阅读方法学习时，学生将会不断发现，这并不仅仅是个被动的获取信息的过程，在没有考场真实压力的环境下，他们轻松开放的心态会使其时而为自己钟意或是欣赏的用语或是表达法所吸引，从而留下深刻的印象，为实现输出这一创造性过程提供可能。正如许多中学生都在饱览金庸的武侠书之后跃跃欲试，不少学生还以武侠体裁的小说赢得了全国作文比赛的大奖。试想，若能将好奇探索的心理和兴趣的驱动运用到英语阅读之中，其所产生的作用将是不可估量的。可见，这种功能运用式的阅读与以往被动限制性的学习过程有着本质的不同。它从根本上帮助学生消化语言知识，为写作积累丰富资料，使阅读水平与写作水平相互促进，共同提高，实现良性循环。 　　在积累写作资料这一环节上，有必要着重强调一种传统方法――背诵。古人云熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。熟练背诵，默记几十篇自己感兴趣的文章将会使自己一生的英语学习受用无尽。语言知识的提高重在广和深，在学习的初级阶段，广更为重要，如何才算广？泛泛地读过多少篇幅文章不算广，唯有真正铭记于心，并达到一定数量才算广。许多学生都有一种错觉，即读完了几本阅读书籍之后，就认为自己阅读面很广了，其实不然。泛读之后所留下的仅仅是故事情节的梗概，而非语言的精髓。而通过背诵这种高强度记忆方法掌握语言资料可以直入文章语言结构之内核，彻底将其复制于大脑皮层，从而留下深刻印象。 　　2.听力与口语 　　正如阅读与写作的关系，听说同样是一组互动的关系。 　　2.1语音是第一要旨，学会正确发音。作为一项书面考试不会涉及的重要知识内容――音标，情理之中地被抛弃在实际教学大纲之外。然而，就如同母语中的汉语拼音，它在英语学习中的重要性是不言而喻的。但是环顾中国的学生，能正确拼读音标的能有几个？连基本的发音元素都无法掌握，又如何去分辨那些复杂的段篇？有人提出，中学生的模仿能力强，通过耳闻口授即可很快掌握发音规则，但这一方法的前提是具有纯正发音的英语教师，在老师自身正确发音都无法保证的情况下，又如何教会学生的正确发音？况且在自学生词的情况下，音标是唯一可靠的老师。因此，学好音标对练好听力口语至关重要。为了给将来漫长的英语学习打好基础，为了避免今后苦苦纠正积习难改的拙劣发音，一定要把音标学好。 　　2.2泛听与精听相结合，难易适度，打好听力基本功。在保证语音资料大量输入的前提下，重点突破少量基本内容。教材配套的录音磁带都是绝好的精听材料，它快慢适中，浅显易懂，整合了各类发音规则和语音知识，无论对纠正语音，还是提高听音敏感度都十分有效。听力的提高过程从宏观上看是一个由量变到质变的过程，大量的泛听为量的积累提供条件，打下了基础，而最终质的飞跃是在对这一难度层次有代表性的若干语音资料的反复比较、摹拟，直至彻底听懂每一发音这一精听过程之后实现的，所以每一难度层都应在泛听的基础上，做好适当的精听，这是一个由易到难，循序渐进的过程。在如今，大量语音资料层出不穷，充斥市场，从标准的教材听力练习到各类趣