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浅析新形势下的农村小学作文教学 　　【摘 要】多媒体也逐渐走进了农村中小学的课堂。多媒体丰富的教学内容、形象生动的教学情境，显示出它独特的优势。利用多媒体进行教学，创设生动的情境，激发学生写作的兴趣，品尝学习成功的乐趣。同时，能改变教师的作文批改模式，节省批改时间，收到事半功倍的效果。。运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学，把图像、声音、文字等教学材料融合，能充分调动学生学习的积极性和创造性，促进学生思维能力，对提高作文教学质量，起着重要的作用。 　　【关键词】小学作文 多媒体 　　一、从一年级抓起 　　任何事物的基础都是至关重要的。作文是从三年级开始的，但应从一年级就抓起，一年级的写话训练是为高年级的作文打基础的。一年级学生思维活跃，想象丰富，勇于表达。因此，教师应抓住时机培养学生说、写的能力。（1）加强说话训练。（2）重视写话训练。（3）提高写话兴趣。 　　二、培养兴趣 　　兴趣是最好的老师。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”透彻地阐释了兴趣的重要性。那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？（1）用生动的语言、有趣的故事，激发学生的写作欲望。（2）自由表达，鼓励学生放开胆子自由地写。给学生营造一个自由、轻松的表达氛围。让学生用自己的眼睛去看世界，让学生自己的智慧与生活碰撞出火花。（3）开展丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地富于饶有兴趣的活动中，调动学生的写作积极性。（4）开展作文竞赛，并组织学生参加一些报刊的写作竞赛活动。 　　三、利用好多媒体 　　第一，调动写作兴趣。兴趣是学生习作的内驱力。学生只有对习作产生兴趣，才会乐于去做，才有可能在完成习作中体验成功，分享快乐。如果仅凭一张嘴来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，那是一件相当困难的事情。但是运用现代化的多媒体来组织教学，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，为学生提供丰富的素材，给学生提供具体可感的形象，调动视觉、听觉等多种感官参与活动。五彩缤纷的画面，生动形象的解说旁白，悦耳动听的音乐……这些都能唤起学生的好奇心，吸引他们的注意力，引发他们的思维，促使他们产生学习兴趣和动力。 　　第二，走进文本，培养学生学习写作的能力。不论是命题作文，还是材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是难以下笔。由于学生平时并未做“生活的有心人”，缺少对客观事物和社会生活认真观察，仔细思考，面对作文题目自然也就难以下笔成文 　　四、授之方法 　　“授之以鱼，不如授之以渔。要使学生能写好作文，教师要教给学生一些基本的写作方法。 　　第一，从阅读教学中学习其写作方法。模仿，是儿童的天性，儿童的一切学习活动都是从模仿开始的。阅读教学的重要目的之一，就是为了使学生得到方法于课内，然后再得方法于课外。课文，实际就是给学生借鉴提供的范例。因此作文经常是从阅读教学开始的。在阅读教学中学习作者的写作方法。 　　第二，教师指导写作方法。一篇文章的写作方法大致有以下几个过程：审题、中心思想、搜集材料、布局谋篇、语言表达、修改文章等。教师应在平时的语文教学中、作文评讲中加强写作方法折渗透、指导，使他们掌握最基本的写作方法。 　　五、丰富生活 　　写作方法掌握了，还不够，必须要有丰富的内容。 “生活是写作的唯一源泉”。如果没有信息的摄取和储蓄，就没有信息加工和输出。农村学生因见识面不广，较狭窄，写作时缺乏材料。往往写作文时会出现“说假话”、“内容空洞”、“抄袭”现象。针对上述情况，除了平时教他们多观察周围事物以外，还需有丰富多彩的生活，只有学生生活充实了，作文才有内容可写。 　　第一，作文与生活相结合。大量地背范文、套模式，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神。根据学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。 　　第二，阅读训练与作文教学相结合。阅读能力的培养和训练是作文成功的重要途径。阅读能力是指学生积极涉猎群书，接受文化熏陶，培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。 “读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作