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微课支撑下信息技术教学模式的探究 　　摘 要 这年来，微课视频教学成为一种新型的利用互联网等媒介的教学手段，良好的利用微课视频教学能让我们完成预习和复习的同时还可以进行思维拓展和创新发明。本文主要通过微课视频教学对中职计算机教学的应用进行分析，为将来的中职计算机教学提供有效的参考依据。 　　关键词 微课 中职教育 信息技术 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 　　1微课的概述 　　微课是以依托网络视频为授课的主要方式，并且严格依据国家规范的课程标准来实施教学，同时还设计了规范的信息化教学的课程流程，为了丰富在课堂上的学生学习内容，微课采用网络小视频的媒体实施知识的传授，对教学的知识点进行梳理学习。微课具有针对性强、形式新颖、兼容性强等特点。 　　2中职信息技术教学中微课教学的优势 　　微课的授课方式比其他传统的教学授课更为方便，首先授课老师可以先行作出微课视频，并提前通过QQ、微信等网络工具发给学生，让学生们提前预习。其次微课的学习方式会让学生增加动手能力，理论与实践相结合，使他们学有所用，同时也让他们富有成就感。从另一个角度来说，微课是学生通过理论知识进行技术操作，是通过视频一对多的教学方式，就会避免老师在授课的过程中出现的细节丢失，例如，我们在学习使用Word的时候，可能有事需要导入Excel数据，学生有的时候会严格按照老师的教学套路去操作，不会从另一个角度去思考问题，这样久而久之就会导致学生失去创新思维，见到相同知识点可以解决，稍有不同，就不会操作。另一方面就是可能存在课堂老师的失误引导，在一个就是学生在整个课程过程中很难全程跟上老师的教学进度，会存在知识点的遗漏。积少成多，久而久之就会存在学习上的差别。微课就从根源上杜绝了这种遗漏。 　　3微课在信息技术教学中的实施策略 　　微课是网络视频教学和理论教学相结合的教学理念，因为微课的数据库是寄托某个云端的，所以它不仅可以在正常的教课过程中使用，同时也可以做为课后的一种复习资料，长期有效，同时还具有课堂的学习效果，几乎可以说是一劳永逸，在科学技术发达的今天，微课课后的使用频率会远远超越课堂上的使用频率。这是当前教学的一种必然趋势。 　　（1）分层次教学，针对不同程度的同学尽可能创造条件让不同层次的学生都能在信息技术课堂上获得各自的发展。学生在学习过程中学习成绩不一样，有好有差，这是正常现象，一来是学生智力存在差异和学习基础不同，二来作为教学老师不可能面面俱到的关注每一个学生。一方面教学老师关心学生的成长是老师应尽的义务；另一方面教学老师还要创造条件让在不同学习阶段的学生，都能够人有所用，物尽其才，教学老师要做到因地适宜。教师在教学过程中不仅仅只是单纯的扮演一个教学者，同时还是协调者和组织者，教学老师需要把教学视频难度分为不同的层次，及初、中和高级。例如在Flash制作补间动画中老师可以制作三种不同层次的微课视频C档，B档和A档。C档强调的是小球的绘制、转化为图形元件、以及预览的方法；B档的微课是在C档的基础上，让小球从右边高处落下，反弹后再次下落；而A档则是小球从高处进行的平抛运动。这样可以让每一个孩子尽可能的可以通过微课的视频教学方法体验到成功的喜悦，并且各种任务的内容挑战了学生的创造性。 　　（2）根据任务的需求，边讲解边操作，制作成微课以便提高学习效率。我们都知道一个人的自学能力是获得新的知识和独立学习的一种最基本能力，体现出了一个人接触新鲜实物的基础，同时自学能力也是在一身的学习过程中所必备的一项最重要能力。在信息技术发展的今天教育的方式也在与时俱进，在不断地改变，先进的互联网科学技术能够提升学生们的自学途径。学生在自学的过程中先进行自主探究学习，然后在按照自己的理解实践运行，有不会的就去翻阅微课视频，这样从根源上杜绝看机械操作模仿的学习方式，从而变成了主动的探索兴趣学习。假如学生在学习过程中像机器人一样，纯属记忆流程，没有一点的自我理解自我思维能力，遇到问题时如果解决不了就会打击学生们对学习的自信心，就会对学习失去信心。例如在学习编程语言的课程中就算学生能够照本宣科的完成老师的变成任务，对于编程语言的结构分支，虽然学生们能够模仿完成，但是学生对于每一块的具体意义不能够完全掌握。主要还要依靠学生的自主学习能力。另外，视频教学讲师在微课的制作过程中，讲师不仅会有针对性的分析讲解课程难点及重点，更为重要的还会对学生进行互动式教学，以调动学生们的积极性，让更多的时间留给学生们进行思考。学生在微课视频的指引下系统全面具体的学习程序的调试，一边实战型的操作学习，一边是伴随思考在实践操作过程中的每个数据的改动对于整个程序影响。这样学生不仅仅是在按照讲师的思路去编写程序同时也是自己在按照自己的思路编写。视频教学讲师在微课的制作过程中，讲师不仅会