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微课，释放语文风采 　　摘 要：小学语文属于孩子学习的启蒙课程，同时也是为他们未来学习打下基础的重要时期。所以小学语文课堂教学质量的提升至关重要，在小学语文课堂教学中应用微课教学模式，不但是小学语文教学的创新，同时也是新课程改革的必然要求。本文结合笔者实践教学经验，分析了微课教学模式在小学语文课堂教学中所发挥的作用，同时对微课的应用提出了几点建议。 　　关键词：小学语文；微课；应用 　　新课程改革提出：教学是学生、教师以及教材之间进行对话的过程。在新课程理念的引领下，在新时代的要求下，我们必须要积极采取客观科学的教学策略，努力创设具有活力的课堂情境，从而实现课堂教学效率的提升。微课教学模式与新课程改革的要求相符合，教师设计出和知识主题相关的教学内容，借助于微课来解决教学中的难点、重点，让学生在直接的感官体验中获取知识，收获快乐。 　　一、微课在小学语文教学中应用的优势 　　首先，微课教学模式的应用可以激发学生的积极性。在小学阶段的语文教学必须要结合学生的心理特征以及认知特点，真正以学生为主体，采取多样化的教学方式，为学生提供喜闻乐见的教学情境，创设良好的教学氛围，让语文课堂充满乐趣，学生在这样的课堂环境之下能够有效的激发学习热情。另外微课还能够让语文教学变得更加有趣，让学生都爱上语文，将语文学习当成是一种乐趣和享受，实现主动学习。 　　其次，微课教学模式的应用可以提高学生的自主学习能力。微课注重以学生为中心，教师属于学生学习的引导者，对学习过程中存在的困难予以指导。在课堂教学过程中，教师对学生的学习控制以及学生自主活动之间必须要满足一种平衡，学生在语文学习过程中能够拥有更多的自主支配权和自由思考的空间，借助于微课实现学生的自主学习，能够有效的帮助他们提高自学能力[1]。 　　最后，微课教学模式的应用能够有效解决教学中的重难点知识。微课的应用能够突出课堂教学中某个知识点，其内容精简、主题突出，有助于对重难点知识的攻克。在教学实践中，识字是小学语文的重点之一，我们可以将识字教学引入学生实际生活，从他们的兴趣爱好出发，通过微课呈现出生活中的常见物品，并利用这些物品组织动手活动。每一个微课都有自己的主题，让学生根据这一主题动手动脑去收集资料、解决问题。 　　二、微课在小学语文教学中的应用策略 　　（一）应用微课激发学生兴趣 　　微课和过去那种课堂教学模式不同，其形式更为活泼、新颖，它可以是短小的视频，以图文声像进行信息的传输，这和过去那种黑板加粉笔的教学模式比起来，视听结合、动静结合，更为生动有趣，可以给学生带来多种感官的直接刺激，从而调动学生的学习积极性。 　　比如说教学《翠鸟》时，课文中有这样一句话“它的颜色非常鲜艳”。怎样让小学生理解鲜艳这个词汇呢？鲜艳即是鲜明美丽，但就这样解释学生很难直观深入的理解，仅仅能够机械式的记忆。所以我们针对这一课这个词汇制作了一个微视频，其中收集了翠鸟的各种图片，下载了翠鸟的动态视频，要求学生仔细观察，学生通过直观的画面和配上的讲解很容易便能够感受到翠鸟的美丽，如此就更深刻的理解了“鲜艳”这一词汇。这样的课堂更为活泼有趣，自然可以引导学生主动的学习。 　　（二）微课开发生本教学资源 　　微课教学模式的应用能够摆脱时间和空间的束缚，把更多更丰富的内容引入到语文课堂教学中来，把语文课堂逐渐引向更加宽广的生活空间，进而实现各种教学资源的优化重组，开发生本课程教学资源。 　　比如说教学《圆明园的毁灭》时，为了让学生全面了解圆明园过去的宏伟壮观，以及其毁灭后破败的景象，激发他们的民族责任感。笔者在课前截选相关影视剧片段制作为小微课为学生播放，把电视剧资源引入到课堂中，在吸引学生注意力的同时也能够丰富课堂教学内容，把难以用语言讲清楚的问题借助于直观的画面和视频来呈现，从而让学生走入特定的历史情感和画卷，让他们从中获取直接而深刻的信息，把学生的感性认识上升为理性认识，这也是传统教学模式无法取得的效果。 　　（三）应用微课创设教学情境 　　处于小学阶段的学生对部分生动直观的动态形象、鲜艳的色彩以及通俗易懂的人物形象具有非常强烈的好奇心与探索欲。因此，我们应当紧紧抓住小学生的思维特征，借助于微课把过去那种抽象且难以理解的重难点知识转化为生动形象的视频，调动学生的学习兴趣以及参与热情，将小学生注意力集中的时间都充分的利用起来。 　　比如说在教学《月光曲》的过程中，很多语文教师都无法单纯的凭借几个华丽的形容词或者是几个形象的句子来让学生在脑海中想象出月光曲弹奏出来后月光下的景象。此时我们便能够应用微课教学模式，把月光照射大地的画面直接播放给学生，相对于那种讲解式的教学，直观的场景呈现更能够让学生有一种身临其境的感受。这种情境创设的方法帮助我们把教学内容更好的体现在学生面前，有效的