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微课支持下的思想政治课翻转教学设计 　　摘 要 翻转课堂是一种新型的教学模式，成为教育行业的高度关注对象，在微课的支持下翻转课堂教学设计已成为高校教育教学改革的新路径，涌现出许多成功案例。思政课由于学科性质，改革应充分考虑学科的适应性和高校学生的发展规律，以信息化为平台，制定合理的课堂翻转方案，建立有效的课堂评价体系，不断提升思政课教学的时效性和吸引力，促进当代大学生的全面发展。 　　关键词 微课 翻转课堂 思政 　　中图分类号：G633.2；G434 文献标识码：A 　　思政课从传统的教学意识上讲，理论性特别强，教师在教学中容易出现墨守成规，课堂中枯燥无味，学生提不起兴趣，教师主导课堂，学生缺乏创新意识，在信息时代思政课的改革面临着重大瓶颈。改善思政课教学教师必须顺应时代的潮流，以网络为依托，充分运用新兴事物“微课”带来的便利，结合学生自身发展特点，提高教学实效性，推进思政课堂的教学改革。 　　1教学设计内容方面 　　依据思政课传统教学存在的问题，结合“微课”教学资源和翻转课堂教学模式的原则应用，思政课教学内容上的改革要从信息资源、教师、学生等角度来创新。从信息角度讲，高质量的微课资源能够丰富思政课的教学资源，时效性特别强。这就要微课的制作方面，图像清晰、声音清晰、构图合理，内容节选方面，时间短、情景真、内容精，从而能够真正达到调动学生的积极性和主动性；从教师的角度讲，要逐渐转变传统的师生沟通方式，提高教育教学的效率。思政课堂容易出现教师一个人在课堂中满堂灌的现象，教师应创建新型的师生沟通方式；从学生方面讲，在教学内容的设计中，要充分抓住学生的心理和年龄特征，来设计教学内容，通过喜闻乐见的方式来传达理论性较强的知识，如思政课中讲到毛泽东思想中的军事思想时，可通过简短的一次战役视频，来让学生总结军事思想有哪些方面，这样可以调动学生学习的热情，还可以激发创新意识，为学生提供施展个性的舞台。 　　2教学活动方面 　　教师要以信息化为手段，经过精心的信息化教学的设计，通过多媒体的方式展示要讲解的内容。合理的教学内容要求要一个完善的教学活动设计，首先，课前设计，翻转课堂教学把传统的教师讲授的知识要点放在了课前，学生自主学习，这就要求教师做好课前布置任务，制作导学案，学生在课后根据导学案的内容在线上学习，不懂的地方可以同学之间、师生间互相答疑。思政课中讲到毛泽东思想时，可以通过播放毛泽东个人生平视频，让学生课后观看自行查阅资料，总结其思想的主要内容。其次，小组讨论，师生互动，在完成课堂前期教学，进入课堂环节，教师将班级分为4-5人一组，小组讨论协作学习，各组之间进行讨论与检查，教师分别对小组讨论的问题答疑，从而指出教学当中的重点和难点。再次，设计过程，成品展示，教师根据分组情况设计课后活动，小组共同完成成品，如思政课中通过继承爱国传统，弘扬民族精神一章的讲解，让学生分组制作表现爱国情怀的海报，课堂进行成品展示。此过程，是学生自己制作微课的过程，一方面调动了积极性，另一方面加强了思政课的翻转课堂的效果。 　　3教学环境设计 　　高校的思政课主要的目的是把马克思主义主义理论与中国具体实际相结合，让大学生懂得中国化的马克思主义的过程和理论，从而解决当代大学生的实际情况，坚定大学生的理想和信念，塑造三观。而传统的教学模式，教师大都是集中在“是什么”基础上，而没有具体的提出“为什么”和“怎么样”两个环节，在新型的教学环境的构建中，教师要偏重这两个方面的内容，提高学生的认知、情感和态度问题。因此，新时期思政课教师在借助新媒体技术的同时，通过微课设立情景化的教学环境，侧重这两方面的传授，通过设立背景渲染，理论知识的引导，让学生能够轻松的学习课程。但一些问题会出现，微课资源的适应性，并不是教师在运用微课时候不能生搬硬套，特别是思政课程，目前体系并不完善，只是某个方面可以运用，而不可以全篇一律；此外，并不是所有学生都适应翻转课堂教学方式，这就需要教师在设计翻转课堂时谨慎考虑，如何调动学生的活动性和课堂参与度。 　　“微课”支持下的翻转课堂能够促使我们思政课的教学改革，让教育回归本真，能够构建生态课堂、时效课堂、魅力课堂。解决高校思政课存在的问题必须转变观念，改革传统的教育教学模式。 　　基金项目：本文系辽宁何氏医学院《翻转课堂理念下的思政课程微课教学设计研究》，2015年度辽宁省社会科学规划基金项目，项目编号L15CSZ016，资助金额1万元。 　　参考文献 　　[1] 谢春苗.基于微课的酣转课堂教学模式研以高职《基础会计》实训课为例[J].新课程研究，2014. 　　[2] 唐宽义.“翻转课堂”：思想政治课研究性教学的必然选择[J].文教资料，2014. 　　[3] 李艳丽.基于翻转课堂理念的教育学教学模型设计[