集体备课的意义.docVIP

集体备课的意义 随着新课程的全面推进，学生的学习方式和教师的教学方式，正面临着深刻的变革，而“备课”在这一过程中起着至关重要的作用。随着教师专业化发展的进一步强化，如何与时俱进地改进备课方式，以扎实有效、讲究实用等教师能接受的方法，解决备课的普遍性问题，应该说集体备课为解决这些问题提供了较好的载体。因为： 1、集体备课能有效凝聚集体的智慧 由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。 　　2、集体备课能显著提高教育教学效果 　　面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。 　　3、集体备课能不断提高教师的教学水平 　　集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程，这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。 集体备课要求同科教师人人参与，所以每人都要精心准备。通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。同时，集体备课的开展，一方面促使青年教师尽快成熟起来，另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。 　　4、集体能大力促进学校的教科研氛围 　 集体备课是一种“行动研究”，所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学，而目前基层学校的教科研，应该也必须与课堂教学紧密联系，否则易流于假、大、空.集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚. 5、集体备课能够更好地服务于教学 集体备课的目的是更好地服务于教学，从而提高教学质量。通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。 6、集体备课能较好地落实课改要求 集体备课，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，能更好地落实课改要求。 以“导学案”为载体的集体备课与传统备课的区别 以导学案为载体的集体备课与传统备课相比具有以下优势： 一是重“备”轻“写”。以导学案为载体的集体备课摒弃了统一用备课本写教案的传统做法，改为谁主备谁编写导学案，同一个年级组的其他教师只需将自己对教材的钻研痕迹留在主备稿上，不必每个人都去重复写稿，保证了每个教师有足够的时间、精力去钻研课标、考纲、教材、教法、学法，批改导学案完成情况。 二是导学案是教师站在学生的角度编写。设计的学习方案，考虑的不仅是怎样教，更关注的是学生怎样学。 三是备课是一个完整的动态过程，贯穿于教学过程的始终，而不仅仅局限于写一篇静态的教案，具体的过程分为四个阶段：第一阶段：寒暑假备课。寒暑假教师熟悉教材，写一篇1500字左右的教材分析，包括四个方面：①该册教材在整个初中阶段的地位如何，②分析教材的知识体系，③该册教材的重难点有哪些，④你打算采取哪些策略执教该册教材，进而化解重难点。第二阶段：主备教师备课。教研组长会同年级备课组长在开学初确定主备教师，主备教师要提前一周将完整的主备稿草稿交给其他成员，其他成员将修改意见或建议写在主备稿上，以备学校检查。第三阶段：集体备课。备课组长按照本组每周固定的时间、地点集体备课，提出修改意见，主备教师按集体审稿的意见将导学案修改后，制成正式文本，交给审核人（年级备课滋长）审核后，打印交给其他教师。第四阶段：课后备课（反思提升）。课后教师对导学案使用过程进行反思总结，找出存在的问题，分析原因，制定解决办法。 四是逐级负责，责任到人。集体备课的日常组织和管理工作由备课组长、教研组长把关，学校定期或随机检查。小组成员对主备教师负责，主备教师对备课组长负责，备课组长对教研组长负责，教研组长对相关分管领导负责，分管领导对学校负责，逐级负责，责任到人。 如何编写出高质量的导学案 为全面实施素质教育，减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学质量。我校准备推行以“导学案”为载体、学生自主探究为主旨的课堂教学改革。经过一段时期的实践，我认为编写高质量 “导学案”是减轻学生负担的有效途径，是教学改革成功的关键，更是实施素质教育的重要体现。现就如何编写高质量的“导学案”谈以下几点： 1、科学