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集体备课记录表 学校 江苏中学 2016-2017 年第 一 学期 学科 生物 年级 高二 时间：16 年 9 月 16 第 周 地点 高二办生物公室 课题 生态系统的能量流动（第一课时） 主备人 王小童 案别 初案 记录人 王小童 参加人员 孙春华，李晓欢，袁红娟 缺席人员及原因 无 行政领导签名 主备教师教学设计 本学科其他教师议课记录 生态系统的能量流动 一、教学目标 知识与技能： 1、描述生态系统中的能量流动； 2、描述生态系统中的物质循环； 3、说出生态系统中能量的最终来源。 过程与方法：培养学生分析问题的能力 情感、态度与价值观：培养学生珍爱生命的情感 二、教学重点： 1、概述生态系统中的能量流动； 2、描述生态系统中的物质循环。 三、教学难点： 生态系统中的物质循环和能量流动 四、课时安排 2课时 五、课前准备 PPT 六、教学过程 生态系统的能量流动 一、温故知新： 生态系统的结构包括哪两方面？ 生态系统的成分,生态系统的营养结构 生态系统的成分有哪些？ 生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量 生态系统的营养结构是什么? 食物链和食物网 4生态系统的什么是沿着食物链和食物网进行的？ 能量流动和物质循环 二、新课讲授 一）问题探讨 备选策略1：先吃鸡，再吃玉米； 备选策略2：先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。 二）生态系统的能量流动 能量流动的概念：能量流动是指生态系统中的能量输入、传递、转化和散失的过程。 能量是如何流动的？从哪里开始研究？ 草---兔子---老鹰 能量流动的起点：从生产者经光合作用所固定太阳能开始的，流经生态系统的总能量是指生产者固定的太阳能的总量。 问题： 态系统的能量来源是： 太阳能 流经生态系统的总能量是： 生产者所固定的太阳能 能量流动的起点和渠道是什么 起点：生产者固定太阳能开始 渠道：食物链和食物网 生产者(第一营养级) 能量的去路有哪些？ 生产者所固定的太阳能的总量=流经这个生态系统的总能量，而流入到各级消费者的总能量是指各级消费者所同化的能量，排出的粪便中的能量不计入排便生物所同化的能量中。 2、能量流动的渠道：生态系统的营养结构——食物链和食物网。能量在各营养级之间的流动主要是通过食物关系进行的。 对于初级消费者所同化的能量，也是这三个去处。并且可以认为，一个营养级所同化的能量＝呼吸散失的能量十被下一营养级同化的能量十分解者释放的能量。但对于最高营养级的情况有所不同，它所同化的能量＝呼吸散失的能量十分解者分解释放的能量。 5、流动的形式：以有机物的形式流动 6、能量的转化：光能→生物体有机物中的化学能→热能 7、能量的散失：热能是能量流动的最终归宿。（热能是不能重复利用的，所以能量流动是单向的，不循环的。） 三）能量流动的特点 1、单向流动 （1）单向流动是指能量只能从前一营养级流向后一营养级，而不能反向流动。 （2）原因 ①食物链中各营养级的顺序是不可逆转的，这是长期自然选择的结果； ②各营养级的能量大部分以呼吸作用产生的热能形式散失掉，这些能量是生物无法利用的。 2、逐级递减 （1）逐级递减是指输入到一个营养级的能量不能百分之百地流入下一营养级，能量在沿食物链流动过程中逐级减少的。 （2）原因： ①各营养级的生物都因呼吸消耗了大部分能量； ②各营养级总有一部分生物未被下一营养级利用，如枯枝败叶。 （3）能量传递效率：生态系统的为 10% ～ 20% 的含义，是指一个营养级的总能量大约只有 10% ～20% 传递到下一个营养级。 四）生态金字塔 生态金字塔是能量金字塔、数量金字塔、生物量金字塔的总称，这三者都是用来说明食物链中能量流动情况。不同的金字塔能形象地说明营养级与能量、生物量、数量之间的关系，是定量研究生态系统的直观体现。能量金字塔是以各营养级所固定的总能量来表示的，它以热力学为基础，较好地反映了生态系统内能量流动的本质。数量金字塔过高地估计了小型生物的作用，而生物量金字塔又过于强调了大型生物的作用，而能量金字塔所提供的情况较为客观和全面。 1、能量金字塔 能量沿食物链流动时逐级递减，营养级越多，消耗的能量就越多，因此可以将单位时间内各个营养级的能量数值，由低到高绘制成图，这样就形成一个正金字塔图形，就叫做能量金字塔。在能量金字塔中，营养级别越低，占有的能量越多，反之，越少。能量金字塔绝不会倒置。 从能量金字塔中可以看出：在生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多。而之所以呈现金字塔形