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新形势下研究生教育与管理模式的探索摘要：针对当前研究生教育和管理中存在的主要问题，提出“立足三个依托，全面管理、综合培养”的研究生教育与管理新模式：依托纵向科研团队做好思想政治教育和科研创新能力培养，依托横向班级做好事务管理和综合能力培养，依托研究生会做好自我管理、自我教育、自我服务。该模式有利于提高研究生教育管理效率和水平，促进研究生全面发展。关键词：研究生；教育管理；模式中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0009-03近几年，我国研究生教育呈现跨越式发展，研究生数量逐年递增，研究生教育和管理的复杂性增加。如何针对高校和研究生实际情况，解决当前研究生教育和管理中存在的问题，有效做好研究生教育管理工作，促进研究生综合素质全面发展，是高校研究生管理者面临的重要课题。一、研究生教育与管理中存在的一些问题（一）思想政治教育淡化当前，研究生教育过程中重专业、轻政治理论已是普遍现象。大多数研究生将主要精力用于专业知识的学习与运用，对政治理论关注较少，虽然高校在研究生中开设了政治理论课程，但由于内容枯燥使研究生产生抵触情绪，教育效果不佳[1]。研究生的第一教育人――导师，通常侧重于研究生学术能力的培养，忽视研究生的思想教育，育人作用发挥不明显[2]。专职思想政治教育工作者――辅导员，平日多忙于烦琐的管理事务，与身处实验室的研究生交流较少，难以及时掌握他们的思想动态，教育引导作用有所缺乏。此外，在研究生思想政治教育中占有重要地位的党建工作也有待进一步创新。大部分高校的研究生党支部与横向班级平行设立，不符合研究生群体学习和生活特点，党员管理相对松散、党组织生活不够健全、党员入党后的思想政治再教育脱节，党员先锋模范作用未得到有效发挥。研究生思想政治教育工作亟待加强。（二）综合能力培养不足研究生教育不仅要培养高水平科研人才，更重要的是培养能适应社会发展的高素质综合型人才，因此研究生教育不仅要包括专业知识传授和科研训练，还应包括对研究生身心素质、创新意识、实践能力、集体意识和协作能力等方面素质和能力的培养。但是，当前研究生教育培养中重科研、轻综合已成为不争的事实。一是研究生身心健康发展受到高强度科研和学习压力的制约。研究生将主要精力集中于科研和学习，生活模式单一，课外文体活动和人际交往较为匮乏，身体素质急剧下滑、心理问题层出不穷，高校对研究生身心素质的培养不够重视[3]。二是研究生自主创新能力和科研成果转化能力培养不足。研究生教育过于偏向知识和技术的传授和继承，部分研究生在科研过程中缺乏自主创新能力，理论研究和实际应用脱节，不能适应社会发展需要。三是研究生实践能力培养不足。主观上研究生对社会实践兴趣度不够，客观上高校对研究生社会实践的政策和经费支持不够，研究生参与社会实践和调研的机会较少，大多数研究生缺乏社会工作经验。四是研究生集体荣誉感和团队协作意识薄弱，缺乏针对性培养。研究生是一个特殊的群体，年龄结构的差异性、学习行为的个体性、心理状况的复杂性使研究生之间缺乏相互的吸引力，研究生个体意识较强，对他人和集体漠不关心，集体荣誉感和团队协作意识较差。（三）管理效率有待提高当前，研究生管理中存在管理架构不科学、管理制度不健全、管理手段和理念不先进等问题，直接影响到研究生管理效率的提高[4]。首先，许多高校将研究生的学术和事务管理权力下放到二级学院，采用研究生教学秘书分管学术管理与辅导员分管事务管理的双重管理机制，这一措施对于加强和改进研究生管理具有积极作用。然而，由于研究生管理责任重、事务多，管理架构不科学、管理工作者权责不清，管理过程中仍然存在信息不畅、监管不到位的问题。其次，管理权力下放后，一些二级学院依旧生搬硬套学校的研究生管理规定，并没有形成适合自己院情的研究生管理制度，实际操作中会出现无章可依的情况，暴露出管理的随意性。此外，研究生在校人数逐年增加，管理难度不断加大，传统的纸质化管理和严管死守的刚性管理已不能适应新形势的要求，技术手段和管理理念的改进刻不容缓。（四）自治组织影响力弱研究生会是党委领导和团委指导下的研究生自治组织，以“自我管理、自我教育、自我服务”为宗旨开展各项工作，在研究生的教育与管理中是一支不可或缺的重要力量。现实情况是，一些高校对研究生会的重视度和指导性不足，研究生本身对研究生会的关注度和参与度不足，两方面原因导致许多高校中几乎难觅研究生会踪影，研究生会名存实亡[5]，没有发挥其应有的影响力。研究生会群众基础薄弱、制度和组织建设不健全、缺少高层次品牌活动是普遍存在的问题，只有解决这些问题才能提高研究生影响力，充分发挥其“自我管理、自我教育、自我管理”的重要职能。二、研究生教育与管理新模式思考山东科技大学现有在校博士、硕士研究生5700余人，做好其教育管理工作至关重要。学校将