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文化经济背景下的高职院校大学生创业素质培养研究 　　摘 要：高职院校大学生创业素质的培养，不仅是提升高职院校毕业生就业率的一个重要举措，更是我国各行业企业参与社会经济竞争与合作的迫切需要，真正体现了高职院校办学个性的特色和对社会肩负起的重要责任，同时也凸显出对大学生创业教育的针对性和实效性，因此对高职院校大学生创业素质的培养进行研究，具有较强的时代性和现实的参考价值。 　　关键词：文化经济；高职大学生；创业素质；培养研究 　　作者简介：李小红（1972-），女，江西南昌人，浙江商业职业技术学院副教授，研究方向为艺术教育。 　　基金项目：浙江省人力资源和社会保障科学研究课题“文化经济背景下的大学生创业素质培养策略研究”（编号：2015A008），主持人：李小红。 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）02-0031-03 　　回顾高校教育发展历程，高校的职能正随着社会的发展在不断地演变和不断地增强，在知识经济快速发展的今天，高校在挖掘大学生的创业潜力，强化对大学生创业素质的培养等方面却是增强我国经济水平的必然选择，是社会主义市场经济的需要，也是高等教育改革的必然趋势[1]。创业教育是一种不断深化的终身教育，在不断提升大学生创业素质的基础上，其根本目的在于培养具有创业意识、创业精神和创业能力的开创型个性的人才。因此，开展创业教育对高职学生创业素养的有效培养与形成具有重要的前瞻性意义。 　　一、社会职业化教育与创业发展 　　在21世纪文化经济快速发展背景下，高校学生创业已经成为世界各国经济发展、社会稳定和科学发展的强大动力。各个国家之间的竞争都聚焦在创新与创业水平上，高校作为一个知识传播和培养人才的聚集地，更应充分认识到知识经济时代下，大学生对社会肩负的责任。为此，高校应与时俱时，以点带面，积极落实以创业带动就业，全面开展大学生创业教育的研究和推广工作，主动适应知识经济发展的需要。创业教育早在欧美地区推广时，创业已成为社会发展及经济增长的重要引擎，在欧美和日本等发达国家都有较成熟的教育课程体系、教学模式、师资培养、指标评估。1995年联合国教科文组织在创业教育研讨中就阐明了两个重要方面，即求职和创造新的就业岗位，强调必须重视创业能力、冒险精神和独立工作的能力及技术、管理、社交的技能等方面的培养，为大学生走出校园，且灵活持续为社会服务打下坚实的基础。我国创业教育研究相比发达国家起步较晚，20世纪90年代清华大学第一个创建了创业研究中心后，才开始在全国进行推广研究，在研究大学生创业教育过程中，主要集中在大学生本身对创业的认识、高校的认识、师资的缺乏、课程设置体系、支持系统等几个方面的研究[2]。这些研究为开展第二课堂教育，提高大学生的创新意识和综合素质，优化创业环境，更新教育观念和增加服务意识给出了有益的提示。在创业与就业的关系上，需求高职院校大学生树立超前的创业思想和目标，转变就业观念，从专项求职中创造岗位，增加就业的机会。 　　二、高职大学生创业素质培养的意义 　　中共十八大报告中明确提出转变就业观念， 鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作，加强职业技能培训和提升创业素质，增强就业稳定性的号召。因此，做好高职大学生的创业素质教育的培养和推广，提高在校大学生综合素质，对促进大学生成功创业具有十分重要的意义。 　　首先，高职大学生创业素质的培养符合现代社会发展的需要。21世纪市场经济的激烈竞争，预示着创新时代的来临，企业的技术落后、竞争力不强等问题都呼唤着对创造性人才的迫切需求，其中的缺乏人才、缺乏创新意识和创新技能是主要制约因素。因此，创业教育走进高校也成为国际化的趋势，培养高校大学生的创业素质和创业能力，已成为当今高校大学生创业的一本重要的“护照”。 　　其次，高职大学生创业素质的培养是高等职业教育改革的方向标。高校的职能是随着社会的发展在不断完善，而教育体系也同时面临着严峻的挑战，每年的扩招学生数量的不断增加，将对高职院校的教育体系产生很大的影响，由此也带来了很多大学生就业难的问题。因此，高校必须转变教育思路和观念，通过开展创业素质教育，培养学生艰苦创业和勇于开拓的创业精神和理念，开发和提高学生的创业基本素质，同时不断健全课程体系、创新教学内容和教学方法等等，这些都已成为高职教育改革的大方向。 　　第三，高职大学生创业素质的培养也是个人发展的需要之一。创业素质同时也是创业者个人创业前所掌握的理论知识和凝聚创业精神过程，它有助于创业者个人明确创业方向、整合创业思路、提高创业目标的几率。对于高职院校大学毕业生本人来说，就是为了获取更多创业就业机会，因此学校在培养大学生创业素质的同时，更要细心观察注重激发学生的创业热情，